Жиын дегеніміз не?

Сынып:1

Қатыспағандар саны:

бағдарламасына сілтеме)

Көптеген оқушылар:

Жиындарды элементтерінің белгілері бойынша салыстырады.

Кейбір оқушылар: Жиындардың ортақ белгілері бойынша жиын құрастырады және  атайды

-Элементтердің ортақ белгілерін анықтайды.

- Ортақ белгілері бойынша жиын құрастырады

Диалог: -Жиын деген не?

-Заттардың ортақ белгілері деген не?

-Жиынды қалай құраймыз?

-Жиынды қалай жіктейміз?

 Мәңгілік Ел, бұл – Жалпыұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім.

Біздің Отанымыз бір, ол – Тәуелсіз Қазақстан, біздің еліміз бір – тағдырымыз ортақ.

Бейбітшілік пен келісімнің ұлы ісіне адал халықтың ғұмыры мың жылдықтарға жалғасады

алатынын көрсетіңіз 

(ҰЖ) Шаттық шеңбері:

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып-білім аламыз.

Математиканы игеріп,

Біз білімді боламыз.

(Ж.Ж.) «Ғажайып қоржын» әдісі

Мақсаты: оқушылардың сабаққа ынтасын ояту және қызығушылығын арттыру.

1-топ: «Жемістер»

2-топ: «Көкөністер»

3-топ: «Доптар»

4-топ: «Ойыншықтар»

(Т.Ж.)Әр топтың атауындағы тапсырманы топпен орындайды.

Тапсырмалар:

1.Жемістерге нелер жатады?Олардың адам денсаулығына қандай пайдасы бар?

2.Көкөністерге нелер жатады?Олардың қандай пайдасы бар?

3.Доптардың денсаулықты нығайтуға қандай үлесі бар?

4.Ойыншық ойнаудың пайдасы бар ма?

Дескриптор:

-Жемістердің атын және пайдасы туралы айтады.

-Көкөністердің атын және пайдасы туралы айтады.

-Доптың дене шынықтыру үшін пайдасын айтады.

-Ойыншықтарды ұқыпты пайдалану керектігін айтады.

ҚБ. Жұлдызшалар тарату арқылы бағалаймын

«Миға шабуыл»

-Балалар, біз топқа қалай бөліндік?

-Таңдап алған ойыншықтарымыздың ортақ белгісіне қарап бөліндік.

-Ортақ белгісі бар заттар жиынтығы қалай аталатынын білу үшін тапсырмалар орындайық:

Жаңа сабақ:(ТЖ) «Сандар сөйлейді» әдісі

Мақсатым: оқушыларды топта ойласа отырып,ортақ шешімге келе білу дағдыларын қалыптастыру.

          3-2= ...          5-4=...         6-5=...        8-7=...

6-4=...           7-5=...         8-6=...        5-3=...

8-5=...           9-6=...         4-1=...        2+1=...

3+1=...          2+2=...        1+3=...        5-1=...

1-Ж        2-И           3-Ы           4-Н

Дескриптор:

 1.Өрнектердің мәнін табады.

2.Сандарды өсу ретімен қояды.

ҚБ. Жұлдызша тарату арқылы бағалаймын.

-Балалар,өрнектің мәндерін өсу ретімен орналастырғанда қандай сөз шықты?

-Жиын деген сөз.

-Демек, ортақ белгісі бар заттар жиынтығы қалай аталады екен?

-Жиын деп аталады

ойыншықтар

Жұлдызша

таратпалар

жұлдызша

Мұғалімнің түсіндіруі:

-Бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы «Жиын деген не?»

-Ал, жиын деген не екен?

-Ортақ белгісі бар заттар жиынтығын жиын дейміз.

-Біз қандай жиындар құрадық?

-Жемістер жиыны,көкөністер жиыны, доптар жиыны, ойыншықтар жиынын құрадық.

Өмірмен байланыстыру:

-Ал, енді осы сынып бөлмесіндегі элементтерден бірнеше жиындар құрастыруға бола ма, қалай ойлайсыңдар...?

-Қыздар жиыны, ұлдар жиыны, оқу құралдары жиыны, гүлдер жиыны т.т.б.

«Жаңа ұғым» - Жиындағы заттар элемент деп аталады.Жиын элементтерден құралады.

Сергіту сәті: (Т.Ж)  «Пазылды құрастыр» әдісі

 Мақсатым: топта ынтымақтастыққа, бір-бірін құрметтеуге дағдыландыру.

Дескриптор:

1. Геометриялық фигураны құрастырады.

2. Фигураның атын атайды.

3. Топтық ережені сақтайды.

ҚБ. «Тамаша!» жұлдызша тарату.

Оқулықпен жұмыс:  1-тапсырма

«Ойлан,тап» әдісі

Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілін пайдаланамын.

Мақсаты: оқу үлгерімі төмен оқушыға қолдау көрсету.

Кеселер жиыны, гүлдер жиыны, құстар жиыны, аттар жиыны

ҚБ. «Жарайсың,тамаша!» әдісімен бағалаймын.

2-тапсырма: Суреттен жиындарды тауып,атын атайды   Ж.Ж.Әр

топтан қол көтерген оқушылардан сұрау.

ҚБ. Жұлдызша ұсыну арқылы бағалаймын.

 Дескриптор:

Барлық оқушылар

Жиын элементтерін атайды.

Көптеген оқушылар:

Жиынды элементтердің белгілері бойынша салыстырады.

Кейбір оқушылар:

Жиындарды элементтердің белгілері бойынша жіктейді,

ҚБ. «Сендер өте мықтысыңдар!»

(ЖЖ) Дәптермен жұмыс: (күнтізбені, тақырыпты жазу)

Тапсырма: «Жұмбақ суреттегі» элементтің атын анықтайды

және жиынның атын дәптерге жазады.

Дескриптор:

1. Көркем жазу.

2. Қатесіз жазу.

(Т.Ж) «Кім жылдам?» әдісі

«Тапсырма саралау» тәсілімен әр оқушының деңгейіне қарай қолдау көрсете отырып, тапсырманы орындатамын.

Мақсаты: дұрыс тұжырым жасауға дағдыландыру.               

Тапсырма:

1,3-топ. Әр жиындағы артық элементті тап. Жиынның атын

ата.

Мақсатым: Оқушыларда қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру.

Дескриптор:

1. Артық элементті табады.

2. Жиындарды элементтердің белгілері бойынша жіктейді.

3. Жиыннан оның бөлігін айырып алуды көрнекі түрде кескіндейді.

ҚБ. «Сендер өте мықтысыңдар

Геометриялық фигуралар

жұлдызша

жұлдызша

жұлдызша

«Түнгі ашық аспан» әдісі

-Балалар,сабақ ұнаса және бүгінгі жаңа тақырып түсінікті болған болса, алдарыңда тұрған жұлдыздарыңды тақтаға жабыстырып, аспандағы жарқырап тұрған жұлдыздарды құрастырайықшы.

Мұғалім әр топтың жинаған жұлдызшаларын санап,жеңімпаз топты анықтап, оқушыларды топта және жеке-жеке мадақтау және ескерту арқылы бағалайды.

оқу деңгейі төмен оқушыға «диалог және қолдау көрсету» тәсілін пайдаланып, сұраққа жауап аламын.

«Кім жылдам?» әдісі арқылы саралаудың «қорытынды жасау» тәсілін пайдаланамын.

Қалыптастырушы бағалау;

«Жарайсың,тамаша!»

«Сендер өте мықтысыңдар!»

«Түнгі ашық аспан» әдісі арқылы оқушылар сабақты бағалайды

Дәптер

мен жұмыс кезінде қарын

даш,қаламсап ұшын абай

лау.  Электр құрылғылары

нан абай болу.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?