Тема урока: Измерительные приборы

отсутствующих:

различать шкалу различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин

Многие учащиеся будут:

восстанавливать надписи на шкалах, определять цену деления шкал различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин

Некоторые учащиеся будут:

изготавливать шкалу линейки, определять на циферблате с римскими цифрами время, находить в различных источниках информацию о древних приборах измерения.

цель

объяснять, как по шкале определить значение величины.

Предметная лексика и терминология:

шкала, деление, величина, единица измерения, число, измерение величины.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Что может означать одно деление на шкале?

Можно ли изготовить шкалу самостоятельно, что для этого надо сделать?

Можете ли вы по часам без цифр определить время?

Письмо:

Запишите, чему равно одно деление шкалы (цена деления), запишите показания шкалы

ценностей

использования ИКТ

знания

0-3

У. Готовы все к уроку?

Д. Да!

У. На вас надеюсь я, друзья!

Мы большой и дружный класс,

Все получится у нас,

Если хочешь – отвечай

Друга не перебивай.

Если можешь – помоги,

Дети мы одной семьи.

Актуализация знаний.

Устный счет «Молчанка»

Примеры изученных видов.

Простые задачи изученных видов.

Мотивация.

Учитель предлагает рассмотреть различные измерительные приборы: весы (напольные, бытовые, электронные),часы (наручные, настенные, электронные, песочные), линейку, ростомер и др. Дети называют их и определяют общее название – приборы. Объясняют, для чего служит каждый.

- Назовите тему урока.

- Измерительные приборы.

Предлагает классу разделиться на несколько групп и не разговаривая, построиться в ряд по росту в каждой группе. Анализирует вместе с детьми, какая группа работала слаженно и почему.

Ламиниро-

ванные карточки, маркеры

Измерительные приборы: часы, весы, линейка, ростомер.

- Как вы измерили свой рост? (на глаз)

- В каких единицах мы измеряем рост? (в м, см)

- Знаете ли вы прибор для его измерения? (ростомер)

- Кроме длины (высоты) какие еще величины знаете?

(масса, время, емкость)

Работа в группах.

У каждой группы карточки с названиями величин, единиц измерения и приборов. Предлагает 1 группе подобрать единицы измерения и прибор массы, 2 группе – длины, 3 группе – времени.

Предлагает детям рассказать, знают ли они другие единицы измерения (старинные) и их соотношения.

Презентация

«Старинные меры длины,

веса, объема

Величину можно измерить.

- Вы назвали единицы измерения и приборы для их измерения.

Спрашивает:

- Из чего состоят приборы для измерения, какая часть прибора показывает величину?

Дети будут затрудняться дать ответ на этот вопрос. Следовательно, формулирует цель урока: узнать, как называется и как устроена часть измерительного прибора, по которой мы читаем показания.

Предлагает выполнить задание №1 из учебника в парах.

Измерьте с помощью вашей линейки длину полосок в задании №2.

Шкала (лат. scala – лестница) – часть, показывающего устройства средства измерений.

- Что показывает деление на шкале? (Единицу величины)

Первичное закрепление с проговариванием.

Предлагает выполнить задание №3.

- Что может означать одно деление на шкале?

Можно ли изготовить шкалу самостоятельно, что для этого надо сделать?

- Можете ли вы по часам без цифр определить время?

Самостоятельная работа

Задание №1 в тетради.

Предлагает выполнить задание №4 из учебника и задание №3 в тетради.

Тетрадь, напольные весы со шкалой

Предлагает выполнить задание №4 в тетради.

Предлагает детям найти по желанию информацию о древних измерительных приборах.

Спрашивает у детей:

- Интересно ли вам как была придумана шкала?

- Знает ли кто-то историю возникновения весов, линейки, часов?

- Где можно найти эту информацию?

- Оцените свои достижения.

Оценивает достижения детей.

Могут ли они:

• различать шкалу различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин;
• восстанавливать надписи на шкале, определять цену деления шкал различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин;
• изготавливать шкалу линейки, определять на циферблате с римскими цифрами время, находить в различных источниках информацию о древних приборах измерения

римскими

цифрами.

фразами.

Ученики записывают продолжение:

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Ноги врозь, на пояс руки.

Надо спинки нам размять. Наклоняться будем, ну-ка,

Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперед.)

Крутим мельницу вперед:

Раз, два, три, четыре, пять.

А потом наоборот

Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперед и назад.)

Подтянуть к груди колено

И немного постоять.

Научитесь непременно

Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Хорошо мы отдохнули

И к работе вновь вернулись.