| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
«Адамгершілік – асыл қасиет» |
Мектеп:
Белогор негізгі орта білім беретін мектебі |
||
| Күні: 18.01.2018 ж. | Мұғалімнің аты-жөні:
Ажгалиева К.А. |
||
| Сынып: 5 | Қатысқандар: 6 | Қатыспағандар: 1 | |
| Сабақтың тақырыбы | Ахмет Байтұрсынұлы «Егіннің бастары» мысалы. Әке өсиеті | ||
| Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары | 5.1.3.1. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу | ||
| Сабақтың мақсаттары | Барлық оқушылар орындай алады:
Шығармадағы кейіпкер портреті мен іс-әрекетін анықтайды |
||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Әрекет пен портрет негізінде кейіпкердің образына талдау жасайды, кейіпкердің іс-әрекеттерін салыстыра сипаттайды. |
|||
| Кейбір оқушылар орындай алады:
Шығарма кейіпкерлері мен шынайы өмірдегі адамдарды салыстырып, өзіндік баға бере алады, кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді. |
|||
| Жетістік критерийлері | Шығармадағы кейіпкер портреті мен іс-әрекетін анықтайды. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тән лексика мен терминология:
Мысал, кейіпкер, портрет образ Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Егіннің бастары, әке мен бала, бидай, адамгершілік қасиет. |
||
| Құндылықтарды дарыту | «Мәңгілік ел» құндылықтарына сәйкес азаматтық жауапкершілікті, ашықтық пен ынтымақтастықты қалыптастыру | ||
| Пəнаралық байланыстар | Орыс тілі – мысал орыс ақыны И.И.Хемницерден аударған.
Өнер - мысал бойынша көрініс қою, образдарға ену. Бейнелеу өнері – сюжет бойынша сурет салу. Өзін-өзі тану – жақсы және жаман қасиеттерді ажырату, адамгершілік қасиеттерге баулу. |
||
| АКТ қолдану дағдылары | Оқушыларға презентация көрсету | ||
| Бастапқы білім | А.Байтұрсынов туралы мәлімет, мысал мазмұнын біледі. | ||
Сабақ барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | ||||||||
| Сабақтың басы | Шаттық шеңбері
«Менің қасиетім» (оқушылар өз бойындағы жақсы қасиеттеріен бөліседі) «Пазл» әдісі (Оқушыларды топқа бөлу) І топ ІІ топ Үй тапсырмасын тексеру «Жадыны жаңғырту» әдісі 1.А.Байтұрсынов кім және оның қандай шығармаларын білесіз? 2. «Егіннің бастары» мысалы не туралы? |
жіп Қиылған суреттер |
||||||||
| Сабақтың ортасы | 1-тапсырма. Ж.ЖЖ.ТЖ
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі Мысал мазмұны бойынша жақсы қасиеттер мен жаман қасиеттерді жазыңыз. Дескриптор: - жақсы және жаман қасиеттерді ажыратады; - жақсы және жаман қасиеттерді жазады; - жұппен, топпен талқылайды. ҚБ: қолпаштау сөздер арқылы 2-тапсырма. ТЖ. А) Кейіпкердің сипаттауларын іздеп тауып, ең маңызды әрекеттерін анықтаңыз.
Ә) «Венн диаграммасы» әдісі Екі бидайды салыстырыңыз «Егіннің бастары» Дәнге толы бидай Дәнсіз бидай Дескриптор: - кейіпкер іс-әрекетін анықтайды; - кейіпкерлерді салыстырады, ортақ қасиеттерін табады. - екі бидайдың ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады. - кестеге жазады; ҚБ: «Бағдаршам» әдісі 3-тапсырма Мысалды рөлге бөліп оқу Дескриптор: - мысал өлеңді мәнерлеп оқиды; - мысалды рөлге бөліп оқиды; - образға ене отырып рөлді сомдайды. ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі Қорытынды 4- тапсырма. «Алты қалпақ» әдісі «Ақ қалпақ» - сабақ бойынша ұнамды сәттер. «Сары қалпақ» - сабақ тақырыбының өмірмен байланыстылығы, қажеттілігі. «Жасыл қалпақ» - тақырып бойынша нені өзгертер едіңіз, жаңалығыңыз. «Қызыл қалпақ» - тақырып бойынша ішкі сезім. «Қара қалпақ» - сабақ бойынша жағымсыз сәттер. «Көк қалпақ» - тпқырып бойынша қорытынды ой. Дескриптор: - ақпаратты пайдаланады; - нақты дәлелдер келтіреді; - кейіпкер образына көзқарасын білдіреді; - қорытынды жасайды. |
стикерлер
Кесте сызылған, «Венн диаграммасы» сызылған плакат Қима қағаздар |
||||||||
| Сабақтың соңы | «Бағалау терезесі»
Үйге тапсырма: 1) «Егіннің бастары» мысалын жаттау 2) Мысал өлеңінің мазмұнына байланысты сурет салу. |
стикерлер | ||||||||
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||||||
| Тілдік қабілеті жоғары оқушылар тілдік қабілеті төмен оқушылармен араластырылып отырғызылады.
Қабілеті жоғары оқушылар ой қорытынды жасайды, тапсырмалар бойынша 3-тен артық дәлелдер келтіре алады |
Сабақтың әр кезеңінде оқушылардың материалды меңгеруі қандай деңгейде екенін анықтау үшін бағалау критерийіне сәйкес топтар өзара бір-бірін бағалайды, мұғалім оқушыларды өзі бағалайды, оқушылар өзін-өзі бағалайды. | Компьютерді, ноутбуктерді тек тапсырма кезінде аз уақыт жұмыс жасап өшіру, интерактивті тақтаны қажет емес уақытта сөндіріп қою. | ||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||
| Оқу мақсаттары дұрыс құрылған. Барлық оқушылар бүгінгі сабақта белсене араласып өз мақсаттарына жетті. Сабақ уақыттар берілген минут кестелеріне байланысты нақты сақталды. Сабақ кезінде сабақ жоспарынан еш ауытқулар болмады. |
WhatsAppМақала құжаттары
Журнал, мақала және жарияланғаны туралы анықтама — бөлек PDF файлдар
Мақаланы телефонда ашыңыз
Телефон камерасын QR-кодқа бағыттаңыз — мақала бірден ашылады
bilimger.kz/akhmet-baitursynuly-eginning-bastary-mysaly-ake-osieti-2
Осы материал бойынша
AI Көмекші 30 секундта дайындайды — жауап кілті мен PDF бірге.
Bilimger Media
Сіз де өз мақалаңызбен бөлісіңіз
Мақалаңызды жариялап, сертификат пен журналды бірден алыңыз. Жарияланым Google мен Yandex-те табылады.
- Сертификат (QR-коды бар)
- Google, Yandex жүйелерінде шығады
- Журналға шығады (онлайн)
- Анықтама, журнал
- Жеке кабинетте құжаттар сақталады
- Мақалаға тұрақты сілтеме
2015 жылдан бері · ресми тіркелген журнал
Мақала жариялау
Пікірлер
Пікір қалдыру үшін аккаунтқа кіріңіз
Әзірге пікір жоқ — алғашқы болыңыз.