С дыбысы және әрпі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Ортақ тақырып: 2-бөлім: Менің мектебім

Қатыспағандар саны:0

1.2.9.1 Әріптітану, ажыратужәне оны дыбыспенсәйкестендіру.

1.3.8.1 Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжәнетөменгісызығынсақтап, әріпэлементтерінкаллиграфиялықталаптарғасайжазу.

Оқушылардыңкөпшілігі: Әріптердідыбыспенсәйкестендіреді, мәтіндегікейіпкерлердіанықтайды.

Кейбіроқушылар: дыбыстықталдаужасайды, мәтіндітүсініпоқып, автордыңкім (не) туралыайтқысыкелгенінұғып, ой түйеді.

Талқылауғаарналғансұрақтар:

С дыбысысөздердіңқайжерлеріндекездеседі?

Дыбысжәнеәріпдегеніміз не?

С қандайдыбыс?

Ширатудаынтымақтастыққалыптастыру, жұптықжұмыстабір-бірініңсөзінбөлмеу, топтықжұмыстажауапкершіліктісезіну, бір-бірініңойынтыңдау, құрметкөрсету, достарынынталандырыпотыру, саралаутапсырмадашығармашылығындамыту, өмірбойыбілімалу.

Сабақбарысы

3 мин

«Досымасәттілік»

Шеңберқұрады, бір-бірінекүлімдепқарапбасбармақтарынортағажинаптұрыпсәттіліктілейді.

«Суреттерқабырғасы» әдісі.

Қабырғада с дыбысысөздіңбасында, ортасында, соңындакездесетінсуреттерболады. Балаларсуреттерді ала отырып с дыбысыныңсөздіңқайжеріндекездесетінінанықтайды.

·         Неніңсуретінтаңдадыңыз?

·         Сағаттың, мысықтың, тастыңсуретінтаңдадық.

·         Бұлсөздерде с дыбысысөздіңқайжерлеріндекездеседі.

·         С дыбысысөздіңбасында, ортасында, соңындакездеседі.

Сөздің басы: (сағат)

Сөздіңортасы: ( мысық)

Сөздіңсоңы: ( тас)

·         Солзаттардыңдыбысын сал.

ҚБ: Мұғалімніңқолпаштауыарқылыкерібайланыс беру.

ОМ: С-дыбысыментанысамыз, каллиграфиялықталаптарғасайжазамыз, сөздіңқайжеріндекездесетінінажыратамыз, сөздердібуындапоқимыз.

3 мин

5 мин

3 мин

1 мин

4 мин

5 мин

5 мин

3 мин

Ашықсұрақтарарқылыбүгінгісабақтыңтақырыбынанықтау:

·         Бұлсуреттердіңбүгінгісабағымызғақандайқатысы бар депойлайсыңдар?

·         Зерсалыпқараңыздар, бұлсуреттернелерге, қандайәріптергеұқсайды?

·         Математика сабағындабұләріптікездестіреаламыз ба?

Оқушыларәріптіөрнекжәнетеңдеудекездесетінінайтады, топ өзүстеліндегіпарақшаныматематикалықтілдеоқиды.

1-қатар: а+с 2-қатар: с-7 3-қатар: с+5=9

Критерий: Білімалушы

- суреттегібейненіатайды

- қайәріпкеұқсайтынынанықтайды

- математикаменбайланыстырады

Дескриптор: Білімалушы:

- банан, қарбыз, орақбейнесінайтады

- ай, глобус, тағабейнесінайтады

-с әрпінеұқсатады

- әріптіөрнектекездесетінінатайды

-теңдеудекездесетінінатайды

ҚБ: «От шашу» әдісіарқылыәрқатардыңбірін-бірібағалауы.

Ұ.Оқулықпенжұмыс:

Критерий: Білімалушы

-Мәтінненкімсұрағынажауапберетіннегізгікейіпкердітабады.

-Мәтіннен не сұрағынажауапберетіннегізгікейіпкердітабады.

-Жылынныңдыбысынанықтайды.

Дескриптор: Білімалушы

-Санатсөзінанықтайды

-Жылансөзінанықтайды

-Жыланныңдыбысынсалады.

ҚБ: смайликтарсөйлейдімұғалімніңоқушылардыбағалауы.

Ж. «Коктельтаяқшасы» әдісі

Жұбыңақарапоқулықтаберілгенсөйлемдісызбаныңкөмегіменоқы. Біріншіоңжақтаотырғанжұп, содансоңсолжақтаотырғанжұпоқиды.

ҚБ: «Білезіккигізу» әдісіарқылыжұптакерібайланыс беру.

Көз, сергек!

Бейнероликпенқосылып, көзгежаттығужасау.

Ө: Жазылымдағдысы: «Температураны-өлшеу» әдісі

Мақсаты: оқушыныңәріптіәдеміжәнекаллиграфияғасайжазуынаықпалету.

С бастыружәнежазу

с бастыружәнежазу

Дәлқатарменжазу

ҚБ:мұғалімніңтүрліжапсырматүріндегібағалауы

Саралаутапсырмасы

С дыбысын бар суреттертоптамасы.

С дыбысынпайдаланыпқандайсуреттерсалуғаболады.

(мысалы: алма, гул, бұлт, ай, тағасалуымүмкін)

А деңгейі

Суретсалады.

Сөздіңсызбасынкөрсетеді.

В деңгейі

Солсөздібуынғабөледі.

Дыбыстықталдаужасайды.

С деңгейі

3 сөздентұратынсөйлемқұрапжазады, сөйлеміноқиды.

Суреттегібейненіңпайдалыжағынайтады.

ҚБ: жұмыстарынқорытаотырып, әроқушыөздерінбалмұздақтаяқшасындағысмайликтерденкөңіл-күйінкөрсетеді.

Т. «Тақырыптықтүйіндісөз» әдісі

Біріншішеңбердебүгінгісабаққақатысы бар жәнеқатысыжоқсөздержапсырылады. Топтаақылдасаотырыпбүгінгісабаққақатысы бар суреттердітаңдапалыпекіншішеңбергеорналастырады.

ҚБ: «Екіжұлдыз, біртілек» әдісіарқылытоптыбағалау.

Сабақтыбекіту.

Әріптітану, ажыратужәне оны дыбыспенсәйкестендіру.

Бағалаукритерийі: Білімалушы

Әріптердітанидыжәнеажыратады.

Әріптідыбыспенсәйкестендіріпоқиды

Тапсырма

Берілгенсөздердіоқыңыз. Көпнүктеніңорнынақайәріптіқоюғаболады? Соләріптіқоршапсызыңыз.

Та...бақаа...а ... ырғақа... қо...ақан

(қ, с, ш) (с, ш, р) (т, с, ш) (ш, т, с) (с, ш, л)

Дескриптор: Білімалушы

- сөздердідұрысоқиды;

- көпнүктеніңорнынақойылатынәріптіанықтайдыжәне

белгілейді.

Мұғалімніңкерібайланысы.

Әріптіжәнетеңдеужазылғантопшама.

Оқулық

Интербелсендітақта

Жұмысдәптері

Суреттер

Постер қорғау.

3 мин

«+, -, қызықты» әдісі.

«+» бүгінгісабақтақандайжетістіккежеттің.

«-» бүгінгісабақтақандайқиындықтарболды.

«қызықты» сабақтақандайқызықтысәттерболды.

«Еркін микрофон» әдісі.

Еркін микрофон арқылысабақтаналғанәсерлерінайтады.

Барлықоқушыларғақиындықкелтірмейтінтапсырма:

-Суретсалады.

-Сөздіңсызбасынкөрсетеді.

Дарындыоқушыларғаарналғантапсырма:

-3 сөздентұратынсөйлемқұрапжазады, сөйлеміноқиды.

.

Суреттегібейненіңпайдалыжағынайтады.

Саралаутапсырмасынорындаукезіндеоқушыларғақиындықтудырғансәттедиалогқатүсіпқолдаукөрсетемін, бағытталғаннұсқаубереотырып,ынталандырамын. Қарқыныжоғарыдеңгейліоқушыларғатапсырманыкүрделендіретүсемін. Оқушыларқорытындыжасайалады, өзара, өзін-өзібағалап, керібайланысжасайды.

·         Ширатуда мұғалімніңқолпаштауыарқылыкерібайланыс беру.

·         Ашықсұрақсәтінде «от шашу» әдісіарқылыәрқатардыңбірін-бірібағалауы.

·         Оқулықпенжұмыста смайликтарсөйлейдімұғалімніңоқушылардыбағалауы.

·         Жұппенжұмыста «Білезіккигізу» әдісіарқылыжұптакерібайланыс беру.

·         Дәптерменжұмыста мұғалімніңтүрліжапсырматүріндегібағалауы.

·         Саралаужұмыстарынқорытаотырып, әроқушыөздерінбалмұздақтаяқшасындағысмайликтерденкөңіл-күйінкөрсетеді.

·         Топтықжұмыста«Екіжұлдыз, бірұсыныс» әдісіарқылытоптыбағалау.

·         «+, -, қызықты» әдісінеркін микрофон арқылыоқушылардың жалпы сабақтаналғанәсерлерінің рефлексиясы.

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылған ба? Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?