Қоршаған ортаға қамқорлықпен қараудың мəні

 Бөлім:  Табиғат  құбылыстары

 Сынып: 4 « Б   »                Күні:  29.01.2020ж. 

Мұғалімнің аты-жөні: Садыкова Ләйлә

Қатысқандар   саны:        Қатыспағандарсаны:                      

4.3.6.1 Каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу

–   жергілікті жерді бағдарлау бойынша алған білімдерін тəжірибедеқолданады;

–   экологиялық мəселелердің қайдан шыққанынбіледі.

Көптеген оқушылар:

–   экологиялық мəселелерді шешу жолдарынтабады;

–   адамның табиғатқа əсер етуінің соңы неге алып келетінінболжайды.

Кейбір оқушылар:

«Менің өлкемнің экологиялық мəселелері» шағын жобасынқорғайды.

ақпараттыіздеу;

Ширату жаттығуы

Топқа  бірігу

«Досыма сұрақ»  әдісі

«Келесі кім» әдісі

1– МЕН

2 – БҮГІН

3 – САҒАН

4 – СӘТТІЛІК

5 - ТІЛЕЙМІН

6 - Алақанды бір-біріне тигізіп

«Сәлем» деп айту.

Оқушылар  өткен  тақырыптар  бойынша  бір-бірлеріне  сұрақ  қойып , жауап  береді.

1.Климат  дегеніміз не?

2.Ауа  райы  дегеніміз  не?

3.Климаттың  түрлерін  ата.

4.Ауа райы  мен климаттың  адам  денсаулығына  әсері

5.Адамдардың  климат  жылынғаннан  кейінгі ойлап  тапқан  құралдарын ата.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Үйге берілген «Менің    өлкемнің ауылшаруашылығ» мәтіні бойынша жалғастыра отырып мазмұндайды

Мен оқушылардан толық жауап күтемін.

ҚБ. Жылы сөздер

Сұрақтар

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Оқулықпен  жұмыс

Топтық жұмыс

«Бірге ойлаймыз»

әдісі

Сергіту сәті

Дыбыстық жаттығу

Жұптық жұмыс

«Көршіңмен ақылдас» әдісі

-Мәтінді  іштей оқу

-тізбектей оқу

 Экологиялық проблеманы түрлерін жазады

Судың ластануы                                          Ауаның ластану

Орманның оталу

Топырақтың құнарсызд

2- топ: Қазақ халқының ертеден келе жатқан кәсіптері туралы әңгімеле

3-топ: Жер бетіндегі келешек ұрпаққа арнап «Қоршаған ортаға қамқорлық» тақырыбында жат жолдап жаз.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-Табиғатты қалай сақтауға болады?

-Оның қандай жолдары бар?

Дескриптор

-табиғатты сақтау түрлерін  атай алады;

-ертеден келе жатқан кәіптер туралы әңгімелейді;

-Қоршаған орта туралы хат жазады;

-Каллиграфиялық нормаларды сақтапсауатты жазады;

ҚБ: . Генерал, палковник, майор

Өзімізді бірқалыпты, жайлы сезінеміз, тік тұрамыз, арқамызды тік ұстаймыз. Алдымен мұрнымызбен терең дем аламыз, ал дем шығарғанда дыбысты қатты әрі қуатты етіп шығарамыз.

Келесі дыбыстарды әндетіп айтамыз.

А-барлық ағзаға жайлы әсер береді;

Е-қалқанша безге әсер етеді;

И-миға, көзге, мұрынға, құлаққа әсер етеді;

О-жүрекке, өкпеге әсер етеді;

У-асқазан маңындағы ағзаларға әсер етеді;

Я-барлық ағзаның жұмыс істеуіне әсер етеді;

М- барлық ағзаның жұмыс істеуіне әсер етеді;

Х-ағзаның тазаруына көмектеседі;

ХА-көңіл-күйді көтереді

«Қоршаған ортаға» байланысты  шағын эссе жаз.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ҚБ:

Жеке жұмыс

Бағалау  критерийі:

 «Өз ойым» әдісі тест құрастырады

Тапсырма: 2 тест құрастыру

-----------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------

Дескриптор:

ҚБ:«Жасыл»-жоғары,«Сары»-орта(ойлан),«Қызыл»-төмен (талпын)» 

малар

 жинағы

«Бір минуттық әңгіме»тәсілі

Үйге тапсырма

«Бүгінгі сабақта мен....түсіндім,

... білдім, ақиқатына  жеттім»;

93-95 бетТүсініп  оқу,іздену

Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы  күрделендіруді қалай  жоспарлайсыз?

Дарынды  оқушылар өз  аймағының климаттық ерекшелігін сипаттайды.

Жылы  сөздер, От шашу.

Асықтар  (алшы,тәйке, шік)

«Жасыл»-жоғары,«Сары»-орта ойлан),

«Қызыл»-төмен (талпын)»

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары шынайы ма?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе неліктен?

Сабақта саралау шаралары тиімді болды ма?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неге?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------..................................................................................................................

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысында мен сынып  туралынемесежекелегеноқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?