Охранять природу – значит охранять Родину

УРОК 51. Охранять природу – значит охранять Родину.

Г. 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»);

Ч. 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;

П. 4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя;

УЕН. 4.5.1.4 использовать предлоги: в, на – место действия,

в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо в предложениях/кратком тексте

Понимают главную и второстепенную информацию  содержания прослушанного/ текста, излагая содержание прочитанного текста

Основные термины и словосочетания: предлоги, падежи

уроков.

Приветствие учащихся на двух языках.

Психологический настрой.

Прочитайте предложение: Кто хочет – может!

– Как вы его понимаете? (Было бы хотенье, будет и уменье.)

– Я думаю, что сегодня на уроке вы постараетесь хорошо работать, и у вас всё получится.

К) Прочитайте текст.

ФО «Словесная похвала»

(учитель словесно хвалит тех учеников, кто сформулирует вопросы, определяя тему и цель урока, кто выскажет оценочные суждения по тексту, определяя тип текста)

2. Деление на группы. Прием «Мозаика»

Дети делятся на группы, выбирая карточки, на которых написаны пословицы о земле и о поступках человека.

Группа «Земля» Группа «Человек»

Физминутка.

Встанем, дети,

(Встали.)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Шагаем.)

Приподнялись,

(Поднялись на носочках.)

Чуть присели

(Приседаем.)

И соседа не задели,

(Садимся.)

Учебник, № 1

Пословицы и поговорки о степях и о горах

Г) Работа по картине. Приём «Мозговая атака»

– Почему эти изобретения человечества наносят вред природе и здоровью человека?

«Земля» – о вреде природе

«Человек» – о вреде здоровью человека.

ФО. «Смайлики»

(Смайлики получат те ученики, которые работают по картине, ответят на вопросы, приводят конкретные примеры и доказательства, используя Интернет-ресурсы)

И) Прослушивание отрывок сказки «Маленький принц»

С) Прочитайте текст. Приём «Часовая стрелка»

Деление на группы по стратегии «Атом и молекула»

ФО. «Три хлопка»

(ученики оценивают тремя хлопками знания тех учащихся, кто определит основную мысль текста, рассказывают содержание текста, ответит на вопросы в группах по часовой стрелке, доказывая примерами из реальной жизни)

П) Составьте диалог. Выполните дифференцированные задания.

1пара – составит вопросы,

2 пара – отвечает на вопросы

1пара – составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках. В каких словосочетаниях имена существительные в родительном падеже обозначают место действия?

2 пара – составь предложения с предлогами к, по.

ФО. «Две звезды и одно пожелание».

(учащиеся каждой пары могут подарить звезду более активному ученику другой пары, называя его успех; также отмечая отрицательные стороны работы, высказывают паре пожелание)

Учебник, № 2

Учебник,

задание № 3

Учебник,

задание № 5

Учебник,

задание № 6

Учебник, № 7

Конец урока

Позиция (Я считаю, что проблема, поднятая автором текста, актуальна (неактуальна)…)

Объяснение (…потому что…)

Пример (Я могу доказать это на примере…)

Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод…)

Рефлексия. «Светофор».

Д/З № 9. Напиши

– Рассмотри экологический календарь. Напиши, какие дела ты предложил бы провести в эти дни.