Күні: 29.11.2019        Мектеп: №261     Мұғалім:    Жұмашева Ж

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Менің отбасым және достарым

1.2.5.1  Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа  жауап беру

1.3.8.1  Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу

Көптеген оқушылар: мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді;

Кейбір оқушылар: суреттердің көмегімен әңгіме құрай алады.

—         сөздерді буындап оқиды, мағынасын түсінеді;

—         сөйлемдер құрастырады;

—         сұраққа толық жауап береді;

—         каллиграфиялық талаптарға сай жазады.

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талқылауға арналған сұрақтар:

—         Әдепті , ұқыпты, тәртіпті бала қандай болу керек?

—         Күн тәртібінің оқушы үшін маңызы?

Сіз неліктен … екенін айта аласыз ба?

—         Неліктен оқушылар сабақтан кешігеді деп ойлайсыңдар?

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

4 минут

«Жұлдыздар шоғыры»  арқылы топқа бөліну.Партаның үстіне үш түрлі жұлдызды  қоямын.Балалар өздеріне ұнаған  жұлдызды алып топқа бөлінеді.

Өткенді пысықтау.

Іі дыбысы бар сөздер айту арқылы жұлдыз жасау.

Ребус шешу.

Алдыңғы оқу: Тізбектей оқыту №2 тапсырма

Қызығушылығын ояту (ұжымдық)

Ширату.

1.Әріп дегеніміз не?

2.Дыбыс дегеніміз не?

3.Буын дегеніміз не?

4.Буыннан не құралады?

5.Сөзден не құралады?

Жұлдыздар

Сабақ ортасы

6 минут

6 мин

10 мин

Суреттердің көмегімен әңгіме құрау.

1-топқа  1-сурет        2-топқа  2-сурет      3-топқа  3-сурет

1-    топ өзіне берілген суретке әңгіме құрайды оны 2 -топ жалғастырып кетеді. Осылай 3 топ  бірінен кейін бірі жалғастырып әңгімелейді.

—         Осы әңгімеге қандай ат қояр едіңдер?

—         Сабаққа кешігіп келдің дейік, сыныпқа кірерде не айту керек?

Бағалау. Жұлдыздар  арқылы

2-тапсырма. Ұжымдық жұмыс.

         «Күн тәртібі» мультфильмін көру.

1.          «Серпілген сауал”

Сұрақтар:

1.     Қандай оқушыны  «Үлгілі оқушы » дейміз?

2.     Тәртіпті баланың ережесі?

3.     Күн тәртібі дегеніміз не?

4.     Күн тәртібін сақтау не үшін қажет?

Бағалау: жұлдыздар  арқылы

        3-тапсырма. Тақтамен және дәптермен жұмыс.

Суреттерден сөз құрау.

.

 Бағалау     Бағдаршам  арқылы  

Суреттер

жұлдыздар

Мультфильм

Сұрақтар

Бағдаршам

тапсырма

2 минут

3 минут

7 минут

    Мәтінді оқып беремін. Сұрақтарға жауап аламын.

—         Әсет әжесіне қадалған түйме үшін не деуі мүмкін?

—         Әжесі немересіне ше?

—         Тағы қандай сыпайы сөздер білесіңдер?

       Дәптермен және тақтамен жұмыс

  І дыбысы бар сөздерді жазғызамын және дыбыстық талдау жасатамын

Бағалау: смайлик  

Жұмыс дәптері

смайлик

2 минут

—         Бүгінгі сабақта не туралы білдік?

—         Күн тәртібін сақтау не үшін қажет?

—         Қандай сыпайы сөздер білесіңдер?

Жаңа сабақты қандай дәрежеде түсінгендерін смайлик арқылы көрсету.

смайлик

 Сыныбы: 1 «Д»        

Пәні :Сауат ашу

Сабақтың тақырыбыТабиғатқа саяхат.Пп дыбысы мен әрпі

1.2.2.1Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.

1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен қарама –қарсы мағыналы,мәндес ,көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.

1.3.8.1 Жазу жолын ,жоларалық кеңістікті,жолдың жоғары және төмен сызығын сақтап,әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу.

3минут

2минут

шеңберге жинап, оқушыларға сұрақтар қоямын.

М : -Балалар жылдың неше мезгілі бар?

О: -Төрт мезгілі бар.

М:-Жыл мезгілдеріне қарай ағаштардың жапырақтары не істейді?

О:-Өзгереді.

Олай болса жапырақтың түстеріне қарай топқа бөлінеміз:

Топқа бөлу. I-топ «Қызыл» II-«Сары» III-топ«Жасыл»

(МК:Ұ)  «Ой қозғау» әдісі арқылы

(Табиғаттағы аңдардың ерекшеліктері туралы видеоролик көрсетемін)

Пілдің  ерекшеліктері туралы оқушылардан сұраймын

Түрлі-түсті жапырақтардың суреттері

Видеоролик

минут

3 минут

5минут

1минут

5минут

6минут

М:Пп дыбысы және әрпімен таныстыру.«П»-дауыссыз екенін,оның сөз басында,ортасында,соңында келу үлгілерін көрсету.Таңбасын үйрету.

«Доп лақтыру»әдісі арқылы кептер,апан,пана,қақпан,парта,апа сөздерімен таныстыру.

(МК:Ұ) Оқулықпен жұмыс.Автор туралы мәлімет беру.

Түсіріп қақпанға,

Жыланды ол ұстайды.

Тып-тыныш жатқанда,

Шөткеге ұқсайды.

М:-Өлең не туралы?

М:-Кірпі сөзіндегі саған таныс емес қай әріп?

Оқылым:(оқудың түрлерін қолдана отырып сызық бойындағы қарамен жазылған сөздерді буындап,жиі кездесетін сөздерді тұтас оқытамын).

ТЖ: I-топ «Кірпі»сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

II-топ «Көжек пен кірпі»диалогына өздерінің ойымен жалғастырады немесе сахналайды.

III-топ «Әдемі» сөзіне мағынасы жуық сөздерді қима қағаздардағы  сөздер арқылы  сәйкестендіреді.

.

Кері байланыс:«Көзбен көр, сөзбен өр».Мәтіннің жанрын анықтау.(Өлең бе?Ертегі ме?Әңгіме ме?)

-Кірпі мен қоян арасында достық бар ма?

-Шын мәнінде қай жануардың киімі әдемі?

Бағалау: «Жеміс-жидек»  арқылы

(МК;Ұ:Ж)«Адасқан әріптер»тәсілі арқылы .

Пара ,пәрі,напа,пірік

Кері байланыс: «Микрафон»әдісі арқылы өздерінің тапсырма кезіндегі қиындық туғызған тұстарын айтады,сұрақтары болса қояды.

Бағалау: «Екі жұлдыз» арқылы.Ұтымды орындаған оқушыларды ынталандыру мақсатында қос жұлдыз суретін ұсынамын.

(МК:ЖЖ) Дәптермен жұмыс:Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындау.Бағалау:мадақтау

Қ.Б  Сөздерді оқыңыз.Мағынасы жуық сөздерді сәйкестендіріңіз.

ДЕ:Білім алушы

-Сөздердің мағынасын анықтайды;

-Мағынасы жуық сөздерді табады,екінші бағандағы сөздермен сәйкестендіреді.

Кері байланыс :Жазбаша беріледі

Аудиозапись

Суреттер

жұмбақтар

Кірпі мен қоян суреті

Видео

Жемістер суреті

Оқулық

Дәптермен жұмыс

3

минут

қалай жопарлайсыз?

Мұғалімнен көп қолдау

қажет ететін оқушылар:

Бағалау: «Екі жұлдыз» арқылы.Ұтымды орындаған оқушыларды ынталандыру мақсатында қос жұлдыз суретін ұсынамын.

қажет ететін оқушылар:

Қима қағаздағы мағынасы жуық сөздерді сәйкестендіреді.

қажет ететін оқушылар:

«Көжек пен кірпі»суреті арқылы диалог құрастырады.

жеткізілетін оқу

мақсаттары (оқу

бағдарламасына

сілтеме)

жауап беру

Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.

Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.

Жеке және топта жұмыс жасай алу , ынтымақтасты

байланыстар

дағдылары

Сыныпты қалыпқа келтіру .

Ойсергек.

Мұғалім  оқушыларды  шеңберге  тұрғызып,

бәріне  естілетіндей  баяу  дауыспен  мәнерлеп,

төрт жолды өлең оқиды.

Күн нұрын төгіп көгімнен,

Іргесі мұздың сөгілген.

Құйқылжып құстар ән салып,

Мың түрлі әуен төгілген.

«Мына  менің  қолымдағы  Күнді  сабағыңды  жақсы  оқуға

шақырамын  деген  тілекпен  Дарынға  беремін»  деп  оң  жағында

тұрған  оқушыға  береді.  Күнді  алған  оқушы  өз  тілегін  айтып,

қасындағы оқушыға береді. Шеңбер бойымен жалғасады.

Топқа бөлу . «Оқу», «Даналық», «Іздену

жастық немесе

қағаз

қиындысы

– Топқа қандай сөздер арқылы бөліндік?

Оқуға қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар?

– … .

– Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай екен?

– … .

– Оқу бізге не үшін керек?

– … .

– Сабағымыздың мақсаты не болмақ?

– … .

Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру .

Бүгінгі  сабағымыздың  мақсаты  –  шығарма  мазмұны  бойынша

қолдануға,  бағалауға  және  шығармашылыққа  негізделген  сұрақтар

қою және жауап беру.

Бағалау критерийі

Жұптық жұмыс. 1-тапсырма.

Бұл суреттерде тәуліктің қай кезі деп ойлайсыңдар?

Оқылым.

А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру»

Балалар!
Оқуға бар!
Жатпа қарап!
Жуынып, киініңдер шапшаңырақ!
Шақырды тауық мана әлдеқашан,
Қарап тұр терезеден күн жылтырап.
Адам да, ұшқан құс та, жүрген аң да,
Жұмыссыз тек тұрған жоқ ешбір жан да:
Кішкене қоңыз да жүр жүгін сүйреп,
Барады аралар да ұшып балға.
Күн ашық, тоғайлар шат, ың-жың орман,
Оянып жан-мақұлық түнде қонған,
Шығады тоқылдақтың тоқ-тоқ даусы,
Сайрағы сарғалдақтың сыңғырлаған.
Өзенде балықшылар ау қарап жүр,
Тоғайда орақ даусы шаң-шұң орған.
Аллалап, ал кітапты қолдарыңа!
Құлдарын Құдай сүймес жалқау болған

Шығарманың авторы туралы не білеміз?

Кестеге қарап,

А. Байтұрсынұлы туралы әңгімелеп, сұрақтар қойып, жауап беріңдер

Ахмет  Байтұрсынұлы  (1872–1937)  қазіргі    Қостанай

облысы Жангелдин ауданы Сарытүбек ауылында  туған.

Қазақтың  ғұлама  ғалымы,  дарынды  ақыны.  «Әдебиет

танытқыш» ,  «Қырық  мысал»,  «Тіл  –  құрал»  атты еңбектері  бар.  «Қазақ  әліппесі»  мен  «Қазақ  тілі» оқулықтарын  жазған.

Топтық  жұмыс.  5-тапсырма.  Әр  топтың  атына  сәйкес  өлең шумақтарын оқып, тапсырманы орындайды.

Өлеңді  шумақтарға  бөліп  оқыту.  Тірек  сөздердің  көмегімен  әр шумаққа тақырып қой. Оқулықта бұл сөздер қара түспен берілген.

Оқу

Жұмыссыз

Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық

Сергіту сәті. «333 жаттығуы» 3 минутта сабаққа қатысты 3 сөз, 3 сөйлем айту.

Қалыптастырушы бағалау (ҚБ) ретінде орындатуға болады.

Топтық  жұмыс.  1-тапсырма.  Әр  топ  берілген  сөздерден  бастала-тын сұрақтар құрастырады.

Оқу__________________________________________________

______________________________________________________

Іздену________________________________________________

______________________________________________________

Үйрену______________________________________________

Даналы_________________________________________

2-тапсырма.

«Су құбыры» әдісі арқылы орындату.

–  «Балалар,  оқуға  бар,  жатпа  қарап»  деп  айтқан  автор  туралы  не білесің?

________________________________________________

_________________________________________________  «Даналық  –  өшпес  жарық,  кетпес  байлық»  дегенді  қалай

түсінетініңді үш сөйлеммен айт.

__________________________________________________________

– Не үшін оқу оқып, білім алу керек екен? Өз ойыңмен жауап бер.

__________________________________________________________

– Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)?

– Қалай жеттік? Не істедік?

Оқушылардың жауабы шамамен  мынадай болады: «Оқуға шақыру»

өлеңін оқып, сұрақтар қойдық, жауап бердік т.

Ортақ тақырып қойып, оны түсіндіріңдер т.б

1 тілек» әдісі

арқылы

бағалау

Стикер

Сіз оқушыларға көбірек қолдау

көрсету үшін не істейсіз?

Қабілеті жоғары оқушыларға

қандай тапсырма беруді көздеп

отырсыз?

Оқушылардың ақпаратты

қаншалықты меңгергенін

қалай тексересіз?

Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен

байланыс

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге

асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы

оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру

қолымнан келді ме? Мен жоспарланған

уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма

қандай өзгерістер енгіздім және неліктен

ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды

сұрақтарға жауап беріңіз.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты):

1.

2.

жеткізілетін оқу

мақсаттары (оқу

бағдарламасына

сілтеме)

Көптеген  оқушылар:  негізгі  ойды  анықтайды,  мінез-құлықтарын мәтіннен тауып оқиды.

Кейбір  оқушылар:  кейіпкер  мінез-құлқының  өзгеру  себебін  дәлелдеп, бағалай алады.

байланыстар

дағдылары

Сыныпты қалыпқа келтіру .

«Сиқырлы сандық» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Топқа бөлу:

І топ. Құс.

ІІ топ. Ара.

ІІІ топ. Көбелек.

ІV топ. Алма.

Ойқозғау.

– Топқа қандай сөздер арқылы бөліндік?

– Олардың өмір сүретін ортасы не?

Сабақтың  тақырыбын  айту.  Мақсатын  анықтау .  Бағалау

критерийімен таныстыру.

1-тапсырма.  «Жеміс  бағында»  өлеңіне  ырғақ  таңдап, мәнерлеп оқыту.

Тыңдалымалды тапсырма. 2-тапсырма. Суреттегі жемістерді айқындайтын эпитеттер ойластыр.

Тыңдалым.

3-тапсырма.  Ертегіні  зейін  қойып  тыңда.  Ертегіні басқаша  тағы  қалай  атар  едің?  «Жүзім  жегісі  келген қасқыр»

Жұптық жұмыс.

4-тапсырма. Суретке қарап, ертегіні әңгімеле

5-тапсырма.

Сергіту сәті. «333 жаттығуы»

Топтық  жұмыс.  «Даналық  ағашы»  әдісі.  Әр  топ тапсырмасын  орындап  болған  соң,  өз  тобының  белгісін ағашқа орналастырады.

І  топ.  Түлкі  қасқырдың  іс-әрекетіне  қандай  баға  берді?

Сен оған келісесің бе? Қасқырға қандай кеңес берер едің?

ІІ топ. ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма.

«Жүзім  жегісі  келген  қасқыр»  ертегісі  бойынша  не? қалай?не істеді?неліктен?  деген сұрақтарды пайдаланып, кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға бер.

ІІІ топ.  ҚБ ретінде: дәптердегі  2-тапсырма.  Түлкінің іс-әрекеті  ақылдылық  па  әлде  қулық  па?  Өз  ойыңды дәлелдеп жаз.

ІV топ. «Менің бау-бақшам» жобасын жасау.

Ойтолғау.

–  «Даналық  ағашына»  тапсырманы  ойдағыдай  орындап,құс,  ара,  көбелек,  алманы  орналастырдық.  Енді  осыдан

сендерде қандай ой туындады? (Ағашқа орналастырылған

заттардың табиғаттағы пайдасы мен зиянын айтады).

Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)? Қалай жеттік? Не істедік

Үй тапсырмасы. Хрестоматиядан «Бұлбұл» ертегісін оқу.

Кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға беру .

НЕ?

Түлкі  Қасқыр

қалай?

не істеді?

неліктен?

Кері байланыс. Ауызша.

«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды?

Неліктен?

Бүгін не білдің? Сен үшін не жаңалық болды?

Сабаққа қатысуыңды қалай бағалайсың?

Сабақта қандай қиындықтар туындады?

Сабақ аяқталғанда көңіл күйің қандай? Нелі

Сіз оқушыларға көбірек қолдау

көрсету үшін не істейсіз?

Қабілеті жоғары оқушыларға

қандай тапсырма беруді көздеп

отырсыз?

Оқушылардың ақпаратты

қаншалықты меңгергенін

қалай тексересіз?

Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен

байланыс

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге

асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы

оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру

қолымнан келді ме? Мен жоспарланған

уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма

қандай өзгерістер енгіздім және неліктен

ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды

сұрақтарға жауап беріңіз.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты):

1.

2.