Урок математики. Тема "Закрепление"

Белгісіз автор

Тема: «Закрепление изученного материала»

Цель: уметь применить знания таблицы умножения и деления

Задачи: закрепить знание таблиц умножения и деления в пределах 5, совершенствовать умение решать текстовые задачи,  соблюдать порядок действий в выражениях со скобками;

развивать вычислительные навыки, память, внимание, математическую речь, умение логически мыслить, расширять кругозор учащихся;

воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Тип урока:  актуализация ранее усвоенных знаний

Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, метод проекта.

Ресурсное обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, экран, тетради, индивидуальные   карточки, модель цветка

ХОД УРОКА:

1.Эмоциональный настрой

Настроение каково!

- Во!

Все такого мнения?

- Все без исключения!

Может, Вы уже устали?

- Мы - с собой таких не брали!

Может, ляжем, отдохнём?

- Лучше мы урок начнем!

Все за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

Посмотрели на гостей,

Улыбнулись поскорей.

- В тетради запишите число, классная работа.(Слайд)

Минутка чистописания. Цифра 3 (Слайд)

Используя цифру 3, составь двузначное число, запишите на второй строке.

Составьте и запишите трехзначное число.

2. Фаза вызова интереса

Просмотр отрывка из м/ф «Цветик-семицветик».

- Витя стал здоровым, и он хотел  никогда не болеть больше. Он решил вырастить свой цветок и подарить всем детям планеты. Цветок этот не купишь ни за какие деньги.

- Сегодня закрепим знания таблицы умножения и деления в пределах 5.

- Какие математические знания можем применить на уроке?

- Используя все эти знания поможем Вите создать проект – модель цветка.

3. Актуализация опорных знаний, умений, навыков (5 мин)

У каждого ученика на парте индивидуальная карточка. В течение 4 минут ученики выполняют задание, данное на карточке: в каждой строчке необходимо закрасить окошко с правильными ответами.

1 уровень – для учащихся с низкой мотивацией (обучающиеся на «3»);

2 уровень – для учащихся с высокой мотивацией (обучающиеся на «4» и «5»)

1 уровень

2 уровень

4. Математический диктант

1) Увеличьте 3 в 4 раза

2) Во сколько раз 5 меньше 30

3) Первый множитель -5, второй – 7. Чему равно произведение?

4) Какое число надо увеличить в 3 раза, чтобы получить 24?

5) 9 взято 2 раза

6) Делимое 12, делитель 3. Чему равно частное?

7) На сколько 32 больше 16?

8) 14 уменьши в 7 раз.

Ответы: 12     6   35     8     18     4       16     2      (Самопроверка) Слайд

Каждое четное число уменьши в 2 раза. (в паре)

На карточках: ПРИРОДА       6   3   4    9  2    8    1

Наш цветок начинает распускаться, появляется первый лепесток. Человек – часть природы.

Уч-к: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

5. Работа с числовыми выражениями

Решите числовое выражение.  С помощью кодировочной таблицы расшифруйте слово. Работа в паре. Числовые выражения записывают в тетрадь.

21:3+11= 18      Р

30:5+0х7= 6      Е

16:4х2= 8         Ж

20:(11-9)= 10  И

24:3+1х6= 14  М

Кодировочная таблица

Уч-к: Цени здоровье с малолетства - к режиму приучайся с детства!

6. Физминутка

Под музыкальное сопровождение выполняется зарядка

7. Решение задачи

Один ученый посчитал, что в 5 г грязи из-под ногтей содержится 45 видов микробов. Чтобы заболеть, достаточно проглотить 1 грамм грязи. Сколько же это видов микробов?

45: 5 = 9 видов грязи в 1 грамме.

Уч-к: Чистота – залог здоровья!

Прошу вас сесть по группам согласно той цифре, которая получилась на карточках при выполнении в начале урока.

Образуются 4 группы.

Решите задачу.

В магазин привезли 4 коробки мыла по 4 кг в каждой, а порошка в  2 раза меньше. Сколько порошка привезли в магазин?

На листах ватмана  группа записывает:

1 группа – краткое условие задачи

2 группа – пути решения задачи

3 группа – решение задачи

4 группа – оценивает ответы групп

Условие:                Мыло- 4 ящ. по 4 кг

Порошок - ? в 2 раза меньше

Решение:             4х4=16(кг)

16:2=8(кг)

8. Решение уравнений

На партах листы с уравнениями. Ученик выбирает по уровню.

ах6=30             ах6=15+15                (ах6)+15=9х5

Корень уравнения является названием нашего лепестка в распускающимся цветке.

Улыбка – 4

           Закаливание – 5

                                                                      Сон – 3

Появляется лепесток – «закаливание»

Уч-к: Если хочешь быть здоров, закаляйся

9. Тест

Выполняется по вариантам

Вариант-1

1) 63:9*3

а) 21 - фрукты

б) 24 - лимонад

в) 11 - бутерброд

2) 20:4*8

а) 40-овощи

б) 32-чипсы

в) 13-варенье

3) 49:7*4

а) 10 - много сладостей

б) 28 - хлеб, крупы

в) 24 - винегрет

Вариант-2

1)42:6*9 

а) 54 - семечки

б) 16 - котлета

в) 63 - мясо, рыба

2) 32:8*3

а) 12 - яйца, орехи

б) 9 - жевательная резинка

в) 15 – торт

3) 27:3*6

а) 42 - таблетки

б) 16 - мёд

в) 54 - молочные продукты

-Во всех перечисленных продуктах содержатся витамины.

Уч-к: Для здоровья нам нужна полноценная еда.

Появляется лепесток – «здоровая пища»

10. Логическая задача

Решите задачу на логическое мышление, работая в группе.

В соревнованиях по бегу Антон, Володя, Арман заняли 3 места. Какое место занял каждый из них, если Володя занял не второе и не третье, Арман – не третье?

Ответ: Антон – 3 место, Володя – 1 место, Арман – 2 место.

Дополнительный материал.

Уч-к: Чтоб расти и закаляться, будем спортом заниматься!

Появляется лепесток – спорт.

Дополнительный материал: Начерти отрезками в см.

Саша пробежал 5 м, а Саша 3 м. Соедини полученные точки. Проведи прямую линию так, чтобы образовался прямоугольник. Найди площадь полученного прямоугольника.

S=? см²

11. Рефлексия

Проект цветка, приносящего здоровье людям создали. Есть ли что-то в нем волшебное. Сделайте вывод, что нужно делать, чтобы оставаться здоровыми.

Приготовьте свои цветочки, которые лежат на партах. Закрепите на доске в соответствии с таблицей

Зеленый – я доволен собой, у меня всё получилось

Желтый – я мог бы работать лучше

Красный – ничего не получилось

12. Оценивание

Оценки выставлю после того, как проверю все ваши записи.