Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті, оңалту орталығы, аутизм орталығы педагогінің, арнайы педагогтердің және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау орталықтары педагогтерінің сабағын (ұйымдастырылған іс-әрекетін, іс-шарасын) бақылау парағы
Автор
Bilimger Media
2 мин оқу
49 оқылым
Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті, оңалту орталығы, аутизм орталығы педагогінің, арнайы педагогтердің және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау орталықтары педагогтерінің сабағын (ұйымдастырылған іс-әрекетін, іс-шарасын) бақылау парағы
Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда) |
Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда) |
Лауазымы, біліктілік санаты |
Лауазымы |
Сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет) |
Ұйымдастыру нысаны (жеке, кіші топтық, топтық) / Жасы |
Білім беру ұйымы |
Бақылау күні |
Білім алушы (тәрбиеленуші, топ) |
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі, жалпы орта білім берудің түзету компоненті сабақтарының үлгілік оқу бағдарламалары негізіндегі сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мазмұны |
|
Сабақтың (іс-шараның) мақсаттары (міндеттері) |
|
Бағалау критерийлері |
0 |
1 |
2 |
3 |
1. Жоспарлау |
||||
1.1. Сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мақсаттары (міндеттері) |
||||
Мақсаттар (міндеттер) жақын арадағы даму аймағына сәйкес келеді |
||||
Сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет, іс-шара) аясында нақты, қолжетімді |
||||
1.2. Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстары |
||||
Мақсаттарға (міндеттерге) сәйкес келеді |
||||
Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді |
||||
Қажеттіліктерге сәйкес келеді |
||||
Әдістер мен ресурстарды қолдану жоспарлануда |
||||
1.3. Бағалау әдістері (тапсырмалар) |
||||
Мақсаттарға (міндеттерге) сәйкес келеді |
||||
Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді |
||||
Білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді |
||||
2. Сабақты (ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны) өткізу |
||||
2.1. Қажеттіліктер мен мүмкіндіктерді ескере отырып сабақты ұйымдастыру |
||||
Баланың ЕБҚ (ерекше білім беру қажеттіліктерін) қанағаттандыру жұмысындағы жүйелілік көрінеді |
||||
Белсенді түзету-дамыту процесіне тартуға бағытталған тапсырмалар қолданылады |
||||
Материалдар қажеттіліктер мен жеке ерекшеліктерді ескере отырып ұсынылады |
||||
2.2. Ресурстар мен қосымша дереккөздерді қолдану |
||||
Ресурстар ЕБҚ ескере отырып әзірленген (бейімделген) |
||||
Жеке қажеттіліктерді ескере отырып (қарсы көрсетілімдер болмаған жағдайда) цифрлық білім беру ресурстарын қолданады |
||||
2.3. Сабақты кіші топтық, топтық ұйымдастыру нысанында оқытуды жекешелендіру әдістері мен тәсілдерін қолдану: |
||||
Әдістер мен ресурстар мақсаттар мен міндеттерді іске асыру процесіне ықпал етеді |
||||
Қажеттіліктер, мүдделер мен жеке ерекшеліктер ескеріледі |
||||
Ресурстар қажеттіліктерді ескере отырып оқытуды (түзету процесін) жекешелендіруді қамтамасыз етеді |
||||
Танымдық қызығушылықты белсендіру тәсілдерін қолданады |
||||
2.4. Сабақ құрылымы, уақытты тиімді пайдалану |
||||
Сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) құрылымы сақталады |
||||
Педагог жеке қажеттіліктерге сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді |
||||
Уақыт тиімді бөлінеді, ЕБҚ ескере отырып, рұқсат етілген жүктеме режимі сақталады |
||||
2.5. Білім алушылар (тәрбиеленушілер) мен педагогтің өзара іс-қимылын ұйымдастыру |
||||
Өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады |
||||
Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі |
||||
2.6. «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру |
||||
Ресурстар құндылықтарды дамытуға бағытталған |
||||
Әдіс-тәсілдер құндылықтарды дамытуға ықпал етеді |
||||
3. Бағалау |
||||
3.1. Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларын) қолдану |
||||
Бағалау әдістері мен құралдары оқыту мазмұнына сәйкес келеді |
||||
Бағалау құралдары (тапсырмалар) сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мақсаттарына қол жеткізуге ықпал етеді |
||||
Рефлексия |
||||
4. Педагогтің сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет, іс-шара) нәтижелері бойынша рефлексиясы: |
||||
Мақсаттарға қол жеткізу негізінде сабақты (ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны) бағалау жүргізіледі |
||||
Барлығы / Қорытынды (макс. 90)
Жоспарлау / ұсыныстар: _________________________________________________________
«Таныстым»
_________________________________________________________
Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
_________________________________________________________
Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
- #ерекше білім беру қажеттіліктері
- #арнайы педагог
- #іс-шарасын) бақылау парағы
- #Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті
- #оңалту орталығы
- #аутизм орталығы педагогінің
- #арнайы педагогтердің және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау орталықтары педагогтерінің сабағын (ұйымдастырылған іс-әрекетін
- #сабақты бақылау парағы
- #сабақты бағалау критерийлері
- #түзету сабағы
- #педагог жұмысын бақылау
WhatsAppМақала құжаттары
Журнал, мақала және жарияланғаны туралы анықтама — бөлек PDF файлдар
Мақаланы телефонда ашыңыз
Телефон камерасын QR-кодқа бағыттаңыз — мақала бірден ашылады
bilimger.kz/psikhologiyalyq-pedagogikalyq-tuzetu-kabineti-ongaltu-ortalygy-autizm-ortalygy
Автор
Bilimger Media
Авторларға
Сіз де өз мақалаңызбен бөлісіңіз
Мақалаңызды жариялап, сертификат пен журналды бірден алыңыз — аттестация мен портфолиоға дайын.
- Сертификат (QR-коды бар)
- Google, Yandex жүйелерінде шығады
- Журналға шығады (онлайн)
- Анықтама, журнал
- Жеке кабинетте құжаттар сақталады
- Мақалаға тұрақты сілтеме
Пікірлер
Пікір қалдыру үшін аккаунтқа кіріңіз
Әзірге пікір жоқ — алғашқы болыңыз.