Орта білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабағын, іс-шарасын) бақылау парағы
|
Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)
|
Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
|
|
лауазымы, біліктілік санаты
|
Лауазымы
|
|
пән
|
білім беру ұйымы
|
|
Бақылау күні
|
|
|
жалпы білім беретін пәндер циклінің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
|
|
сабақтың тақырыбы, мақсаттары
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
1. Жоспарлау
|
||||
|
1.1. Сабақ мақсаттары
|
||||
|
оқыту мақсаттарына (күтілетін нәтижелерге) сәйкес келеді
|
||||
|
нақты және барлық білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін қолжетімді
|
||||
|
сабақ белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуына (пікір білдіруге, сұрақтар қоюға) мүмкіндігі бар.
|
||||
|
1.2. Оқыту әдістері және ресурстар
|
||||
|
мақсатқа және күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
|
||||
|
жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
|
||||
|
білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
|
||||
|
1.3. Бағалау әдістері, құралдары (тапсырмалар)
|
||||
|
мақсатқа және күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
|
||||
|
жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
|
||||
|
сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) барлық кезеңдерінде білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) өзін-өзі бағалау процесіне тарту жоспарланады
|
||||
|
2. Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
|
||||
|
2.1. Функционалдық сауаттылықты дамытуды ескере отырып, сабақ материалын ұсыну
|
||||
|
терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеру көрініс табады
|
||||
|
әртүрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсіндіру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
|
||||
|
білім алушылар материалды практикалық қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады
|
||||
|
2.2. Цифрлық білім беру ресурстары мен қосымша дереккөздерді қолдану
|
||||
|
ЦБР жеке қажеттіліктерді ескере отырып пайдаланылады
|
||||
|
2.3. Оқыту әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
|
||||
|
оқыту әдістері білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуіне ықпал етеді
|
||||
|
білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
|
||||
|
тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (оның ішінде оқу нәтижелері төмен білім алушылар үшін қосымша нұсқаулар беріледі)
|
||||
|
сабақтың барлық кезеңдерінде білім алушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын арттыру тәсілдерін қолданады (іс-әрекет түрлерін ауыстыру, эмоционалдылық, көзбен байланыс орнату, есімімен атау)
|
||||
|
2.4. Сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) құрылымы, уақытты ұтымды пайдалану
|
||||
|
сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді
|
||||
|
уақыт ұтымды бөлінеді (тайм-менеджмент сақталады)
|
||||
|
барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабаққа қатысуы қамтамасыз етіледі
|
||||
|
педагог пен білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сауатты сөйлеу (балама коммуникация) теңгерімі сақталады
|
||||
|
2.5. Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуін ұйымдастыру
|
||||
|
жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өзара әрекеттесудің әртүрлі формаларын қолдануда теңгерім (ұтымдылық) сақталады (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді)
|
||||
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) талқылауларға белсенді қатысады
|
||||
|
2.6. «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
|
||||
|
сабақтың мазмұнында «Адал азамат» біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс тапқан
|
||||
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) білімді қоғамның, экологияның және елдің дамуымен байланыстыра отырып, өз оқуының практикалық және әлеуметтік маңыздылығын сезінеді
|
||||
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) саналы тәртіпті көрсетеді, кешікпейді, дресс-кодты сақтайды, бір-бірінің жеке шекараларын құрметтейді
|
||||
|
тапсырмаларды орындау кезінде академиялық адалдықты қамтамасыз ете отырып, «Еңбегі адал» қағидаты сақталады
|
||||
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) мемлекеттік рәміздерге, тілге және ұлттық дәстүрлерге терең құрмет көрсетеді, туған мәдениетіне қызығушылықпен бойлайды.
|
||||
|
3. Бағалау (мониторинг)
|
||||
|
3.1. Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларды) қолдану
|
||||
|
бағалау әдістері, құралдары барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне ықпал етеді
|
||||
|
уақтылы кері байланыс, дағдыларды дамыту бойынша ұсынымдар беріледі (қажет болған жағдайда бағалау құралдарын пайдалана отырып)
|
||||
|
сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) барлық кезеңдерінде өзін-өзі бағалауға мүмкіндік береді
|
||||
|
рефлексия сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
|
||||
|
4. Рефлексия
|
||||
|
сабақты (оқу сабағын, іс-шараны) бағалау білім алушылардың мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде жүргізіледі
|
||||
|
сабақ (оқу сабағы, іс-шара) сапасын бағалау негізінде және практиканы дамыту бойынша бағыттар мен нақты іс-әрекеттер айқындалады
|
||||
Барлығы / Жиыны (max 99)
ұсыныстар: _________________________________________________________
«Таныстым»
_________________________________________________________
Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
_________________________________________________________
Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
