|
Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)
|
Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
|
|
Лауазымы, біліктілік санаты
|
Лауазымы
|
|
Білім беру ұйымы
|
Бақылау күні
|
|
Білім алушы (тәрбиеленуші, топ)
|
Білім алушының жасы
|
|
Зерттеу түрі
|
|
|
Психологиялық-педагогикалық зерттеудің мақсаттары (міндеттері)
|
|
|
Зерттеу (кеңес беру) мақсаттары (міндеттері)
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
1. Зерттеуге дайындық
|
||||
|
Зерттеу орнын ұйымдастыру
|
||||
|
Зерттеу міндеттерінің (күтілетін нәтижелердің) ата-аналардың сұранысына сәйкестігі
|
||||
|
Әдістер мен ресурстарды қолдануды жоспарлау
|
||||
|
Арнайы әдістемелерді таңдау кезінде бұзылыстардың ерекшелігін ескеру (сенсорлық және қозғалыс бұзылыстары бар балалар үшін)
|
||||
|
2. Зерттеу жүргізу
|
||||
|
Зерттеу бағдарламасының мазмұнын меңгеру
|
||||
|
Зерттеу әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды қолдану
|
||||
|
Тапсырмалардың жас ерекшеліктеріне сәйкестігі
|
||||
|
Баланың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескеру
|
||||
|
Зерттеу құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
|
||||
|
Зерттеу алгоритмін жүйелі және өзара байланысты меңгеру
|
||||
|
Уақытты тиімді бөлу
|
||||
|
Зерттеу кезінде өзара іс-қимылды ұйымдастыру
|
||||
|
Қолайлы эмоционалдық-психологиялық климат орнату
|
||||
|
Баламен байланыс орнату
|
||||
|
Ата-аналармен (заңды өкілдермен) өзара іс-қимыл орнату
|
||||
|
3. Зерттеу нәтижелерін ресімдеу
|
||||
|
Зерттеу нәтижелерін жинақтау (қорытындылау)
|
||||
|
Зерттеудің негізгі міндеттерін іске асыру
|
||||
|
Зерттеу нәтижелерін жалпылау
|
||||
|
Баланың даму картасына қорытынды мен ұсынымдарды ресімдеу
|
||||
|
Баланың даму картасында маман қорытындысының толық қалыптасуы
|
||||
|
Маман қорытындысы мен ұсынымдарының білім беру қажеттіліктеріне сәйкестігі
|
||||
|
ЕБҚ (ерекше білім беру қажеттіліктерін) бағалау
|
||||
|
ЕБҚ бағалауының маман ұсынымдарына сәйкестігі
|
||||
|
4. Отбасына кеңес беру
|
||||
|
Зерттеу нәтижелерін ұсыну
|
||||
|
Зерттеу нәтижелері мен ұсынымдарды этикалық тұрғыда (корректті) ұсыну
|
||||
|
Зерттеу нәтижелерін (медициналық, психологиялық-педагогикалық қорытындыларды) баяндау мен түсіндірудің қолжетімділігі
|
||||
|
Ата-аналарға арналған практикалық ұсынымдардың болуы (бар болса)
|
||||
|
Кеңес беру әдістері (нысандары)
|
||||
|
Кеңес берудің барлық әдістерін қолдану (әңгімелесу, көрнекі және практикалық нысандар)
|
||||
|
Әдістердің (нысандардың) кеңес беру мақсаттарына (міндеттеріне) сәйкестігі
|
||||
|
Өзіндік инновациялық педагогикалық тәжірибе негізінде әзірленген әдістерді қолдану
|
||||
|
АКТ қолдану (дереккөздерге сілтемелер)
|
||||
|
Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, педагог әзірлеген ЦБР-ды қолдану (бар болса)
|
||||
|
Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, дереккөздерге сілтемелер мен түсініктемелер беру
|
||||
|
Кеңес беру құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
|
||||
|
Кеңес беру алгоритмін жүйелі және өзара байланысты меңгеру
|
||||
|
Кеңес беру кезінде уақытты тиімді бөлу
|
||||
|
Кері байланыс
|
||||
|
Кеңес берудің негізгі міндеттерін іске асыру
|
||||
|
Ата-аналардан (заңды өкілдерден) алынған кері байланыстың кеңес беру мақсаттарына (міндеттеріне) сәйкестігі
|
||||
|
Ата-аналардың (заңды өкілдердің) маман ұсынымдарын қабылдауы
|
||||
|
5. Рефлексия
|
||||
|
Мақсаттарға (міндеттерге) қол жеткізу негізінде диагностикалық жұмысқа өздігінен талдау жасау
|
||||
|
Диагностикалық жұмысты бағалау негізінде практиканы дамыту бағыттарын анықтау
|
||||
Барлығы / Қорытынды (макс. 102)
Ұсыныстар: _________________________________________________________
«Таныстым»
_________________________________________________________
Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
_________________________________________________________
Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)
