Тема: «Звуки вокруг нас»

— Как узнать, что в письме?

— Как?

Мудрая Сова: «Здравствуйте, дорогие ребята. Я знаю, что вы любите приключения. Поэтому приглашаю вас в страну слов, где вас ждут самые разные игры. Добраться до этой страны можно на любом транспорте. Выбирайте вид транспорта, покупайте  волшебный билет и отправляйтесь».

— Спасибо. Дети, ну что, принимаем приглашение?

-Тогда надо определиться, какой вид транспорта нам подойдет. Надо выбрать такой транспорт, чтобы хватило места каждому и  было удобно. Какие есть предложения?

-Хорошо, а где мы возьмем самолет? Какие есть идеи? (подводит к мысли о том, что надо построить из стульев).

-Ребята, а без чего нас не пустят на борт самолета?

-Где нам взять билет?

-Как купить без денег? Не забывайте, что билет волшебный.

Упражнение «Кто я?»

-Билет  купит тот, кто подумает  и ответит про себя, кто он. Сказать надо про себя лишь одно слово, наиболее  подходящее (ребенок, мальчик, девочка, внучка, дочка, сын, брат, малыш и др.)

-Послушать.

-Включить звук.

-Воспитатель включает звуковое письмо и предлагает детям внимательно его прослушать:

-дети соглашаются

— Воспитатель обсуждает с детьми их варианты, обращая внимание на количество мест и удобство. Останавливаются на самолете.

-Без билета.

— Купить.

-Надо купить без денег.

Дети, получив билет, проходят в самолет и садятся на места.

Воспитатель  тем временем готовит необходимую обстановку в группе: открывает «Звуковые часы», сундучок, выкладывает веревку,  корзинку, предметные картинки, предметы, игрушки.

— Вот мы и прилетели в волшебную страну слов. Осмотритесь по сторонам.  Видите что-то необычное?

— Мудрая сова обещала игры и сюрпризы, давайте посмотрим, что нас ожидает. Вот корзинка, на ней написано «Слова». Но здесь я не вижу  слов, только фишки. Почему я не вижу слов?

-Слова  не написаны. Слова можно увидеть, если они написаны буквами. А если они не написаны, их можно только услышать.

— Ой, ребята, в корзинке еще есть записка. Я сразу её не заметила. Читаю: « Эти фишки выдавать за каждый правильный ответ. В конце  каждой игры  подсчитаете количество очков и определите победителя.  В конце приключения победителя  ждет награда . Только отвечать надо по одному, не вместе, не выкрикивать и не перебивать другого. Мудрая сова».

Поняли, что написала Сова?  Вы согласны с её предложением? Тогда давайте играть.

— Ребята,  давайте  обратим внимание на  предметы, которые вы заметили в  стране слов. Посмотрите, какие интересные  часы. Чем они отличаются от обычных часов?

—  Да, на картинках изображены разные предметы. Произнесите названия изображенных предметов словами.

—  Вы называли предметы словами. Найдите на часах  два слова-названия, сходные по звучанию .

— Отыщите два названия, разные по звучанию.

-Назовите слова, которые начинаются со звука А

По ходу ответов воспитатель указывает стрелками на  картинки, которые называют дети. Вместе с детьми анализирует правильность выполнения задания. За правильный ответ ребенок получает фишку. Определяется победитель игры.

— Ребята, вы услышали разные слова: и похожие по звучанию и разные. А еще чем могут слова отличаться?

— Дети, почему короткое слово произносится быстро?

— Дети, а если в слове много звуков. Как оно будет звучать?

— Если слово звучит долго, то какое это слово?

— А как можно определить, длинное слово или короткое?

-Дети, давайте поиграем в игру «Определи длинное — короткое слово». Выстраивайтесь в линию возле веревки. Я раздаю вам картинки. Вы проговариваете  слово медленно и  одновременно прошагиваете вперед.

-Дети, объясните, почему так случилось, что один стоит  совсем рядом с веревочкой. Почему  второй  отошел примерно на середину? Почему другие стоят дальше всех?

-Дети. Посмотрите, что у нас получилось?  (Имена 3 детей) произносили разные слова (воробей, голуби, сорока), а оказались рядом. Почему?

— Дети, подумайте, как можно изменить эти слова, чтобы они стали или короче, или длиннее?

Если дети затрудняются, задаю следующий вопрос.

— Дети, как можно изменить слове голуби на более ласковое? (голубочки).

-Прошагай заново слово голубочки. Почему (имя) прошагал немного вперед?

(ответы детей.)

— давайте играть

— Вместо цифр на часах картинки.

(жук-лук, рак-мак).

(карандаш, Буратино)

(арбуз, автобус)

-Они могут быть короткие и длинные.

— В нем мало звуков.

-Долго.

-Длинное.

-Прошагать.

-Дети выполняют задание по очереди. Воспитатель обращает внимание всех детей  на место, где они остановились.

— Кто рядом с веревкой, у тех слова короткие, а кто дальше- длинные.

— Слова по длине одинаковые, поэтому все трое оказались рядом.

-Слово стало длиннее.- дети получают фишки.

— Дети, а вот и последний сюрприз Мудрой совы. Что это?

— Для чего нужен сундучок?

— Как узнать, что лежит в этом сундучке?

— Как открыть?

— Но у меня нет ключа.

Воспитатель поворачивает сундук в разные стороны.

-Дети, на крышке сундука написаны слова «лилипуты», «великаны» и еще разные слова.  Может это нам как-то поможет? Кто такие лилипуты? А великаны?

-Ребята, лилипуты любят все уменьшать. А великаны- увеличивать. Давайте попробуем написанные на сундучке  слова уменьшить и увеличить. Например, слово лилипут. Если его уменьшить, получится лилипутик, а если увеличить — лилипутище.

Великан- великанчик- великанище

Куб- кубик-  кубище

Дом- домик- димище

Ключ-ключик- ключище

Замок- замочек- замочище.

Воспитатель за правильный ответ выдает фишки.

— Сундучок.

— Чтобы что-то складывать.

-Открыть.

— Ключом.

(ответы детей).

— Дети, пора возвращаться  в группу. Предлагаю снова закрыть глаза и досчитать до пяти.

— Дети, понравилось вам играть? Какие игры понравились? Что запомнилось? Какие задания в играх были трудные? Что помогло справиться?

-Вы молодцы, научились играть словами. Скоро научимся их читать.

(посчитать).

Определяются победители. Награждаются медалями. Все дети получают сладкие сюрпризы.