ПББ Информатика (квалтест, озп)

Сандар, тыныс белгілер

1.  түймешенің қызметі:+белгіленген символдарды бір түспен бояу
2. *.bmp кеңейтілімі бар құжат, қай программаның көмегімен құрылған:+Paint
3. …-көру және дыбыстық әсерлерінің (эффектілердің) интерактивтік бағдарламалық жабдықтаманың басқаруымен өзара әрекеттестігі: +мультимедиялық
4. $D$5 болып жазылған ұяшық адресі қай адрес түріне жатады:+абсолюттік
5. ______дегеніміз – өңдеу, енгізу, өшіру, орын ауыстыру немесе құжаттың мазмұнын түзету:+редакциялау
6. ______жүйе көп қолданушы жүйеге жатады:+UNIX
7. 1-ден 15-ке дейінгі тақ сандардың квадраттарының қосындысын есептеу программасы:+program a2 var x,y,s:integer; begin x:=1; s=0; while x<=15 do begin y:=sqr(x); s:=s+y; x:=x+2;end; writeln(s=,s)end
8. 1 байт:+8 битке тең  /Компьютер – электрондық машина. Ол тек электр сигналдарын «қабылдайды»/
9. 1 Гигабайт: +1024 Мб   /Компьютер – электрондық машина. Ол тек электр сигналдарын «қабылдайды»/
10. 1 Килобайт:+1024 байтқа тең   /Компьютер – электрондық машина. Ол тек электр сигналдарын «қабылдайды»/
11. 1 Мегабайт: +2²⁰ байтқа тең   /Компьютер – электрондық машина. Ол тек электр сигналдарын «қабылдайды»/
12. 1 Терабайт: +2⁴⁰ байт   /Компьютер – электрондық машина. Ол тек электр сигналдарын «қабылдайды»/
13. 10 элементтен тұратын A  жиыны енгізілген. Writeln (a[5]=,a[5]) операторы орындалғаннан кейін экранда шығатын мән:+a[5]=5
14. 100 mod 10 өрнегінің типі: integer
15. 127 санынан 2 цифрын бөліп (жекелеп) алу амалы
16. 2 Гбайт: +2*2¹⁰ кбайт; 2*2³⁰ байт; 2*2²⁰ МБайт
17. 5 mod 3 + 6 div 4= ?:3
18. Латын алфавиті
19. A
20. A1:A12 ұяшықтарындағы сандардың арифметикалық ортасын табуға қолданылатын функцияны көрсетіңіз:+СРЕДЗНАЧ(al;a12)
21. A1 ұяшығында =D1-$D2 формуласы жазылған. А1 ұяшығын В1 ұяшығына көшіргенде формула түрі: =E1-$D2
22. Alien.aviфайлы: бейнефильм
23. ASCII» кодындағы кез келген символдың бір разряды:+8 битке; 1 байт
24. B
25. B2-ден В8-ге дейінгі ұяшық диапазонының қосу формуласының жазылуын көрсетіңіз: =сумм (b2+b8)
26. В3 ұяшығында =C$2+$D3+2 формуласы жазылған. В3 ұяшығын В2 ұяшығына көшіргенде онда формула түрі қалай өзгереді: =C$2+$D2+2
27. Backspace пернесінің қызметі: курсордың сол жағындағы символды өшіреді
28. C
29. С бағанындағы мәліметтер форматы: дата
30. CD₁₆ мәнін санау жүйелеріне аударғандағы мәндері: 315₈; 11001101₂; 205₁₀
31. CD жазу құрылғысының ерекшелігі: біреселі жазу мүмкіндігі бар компакт-дискіге файлдарды жазу үшін қолданылатын құрылғы
32. CTRL+F клавиштарын басқанда Microsoft WORD текстік процессорында қандай өзгеріс болады: іздеп табу
33. CTRL+N клавиштарын басқанда Microsoft WORD текстік процессорында қандай өзгеріс болады:жаңа құжат құру
34. CTRL+О клавиштарын басқанда Microsoft WORD текстік процессорында қандай өзгеріс болады: ашу
35. CTRL+P клавиштарын басқанда Microsoft WORD текстік процессорында қандай өзгеріс болады: баспаға шығару
36. D
37. D5 пен D7 ұяшықтарындағы сандардың айырмасы: =D5-D7
38. D7 ұяшығына жалпы жалақы сомасын есептеп жазу формуласы: =СУММ(D3:D6)
39. D8 ұяшығына жалақының орта сомасын есептеп жазу формуласы: =СРЗНАЧ(D3:D6)
40. E
41. Excel кестелік процессорында диаграмма тұрғызу барысында бос диаграмма шығу ол: мәліметтер тұрған ұяшық блогы белгіленбесе
42. Excel-дегі баған мен қатардың қиылысқан жері: өріс
43. I
44. IF….THEN операторының қарапайым түрде жазылуы: IF өрнек THEN оператор
45. Insert, backspace, delete пернелері: редакциялау
46. Integer типінің екі санын бөлу нәтижесінде алынатын тип: Real
47. IP – адресі: нақты бір компьютердің, құрылғының атауы, 32 биттік сан
48. IP адресіндегі ондық цифралар тобының саны: 4
49. M
50. Microsoft Excel программасының кеңейтілуі: xls
51. Microsoft Office-тің құрамына кіретін Microsoft Excel бағдарламасының түсінігі________жұмыс істеуге арналған: сандық кестелермен
52. Microsoft WORD мәтіндік редакторында CTRL+INS клавиштарының комбинациясын басқанда белгіленген блоктағы өзгеріс: мәліметтерді алмастыру буферіне блокты көшіреді
53. Microsoft Word бағдарламасында құжатты қараудың режимдеріне жатпайды: Параметрі страницы режимі
54. MS Excel кестелік процессорде диаграмма шеберінің бірінші қадамында ұсынылатын мүмкіндік: диаграмманың түрін, типін таңдау
55. MS Excel кестелік процессорында барлық формулаларды бірден көрсету үшін орындалатын команда: сервис – Параметры – Вид – Формулы — Ок
56. MS Excel кестелік процессорында ұяшықтар ауқымы белгіленген. Активті ұяшықтың адресі өрісінде не көрінеді: бірінші белгіленген
57. MS Excel кестелік процессорында ұяшықтар ауқымы белгіленген. Қай ұяшық өзге түспен ерекшеленіп тұрады: бірінші белгіленген
58. MS Excel кестелік процессорында ұяшықтардың ішіндегі деректерді редакциялау пернесі: F2
59. MS Excel кестелік процессорында ұяшықты белгілеп, қай перне арқылы ұяшық мазмұнын редакциялауға көшуге болады: F2
60. MS Excel кестелік процессорында сүзудің түрі: автосүзгі және кеңейтілген сүзгі
61. MS Excel кестелік процессорының A1:Z7 ұяшықтар аумағында қанша ұяшық бар:182
62. MS Excel кестелік процессорының жұмыс кітабындағы жолдардың адресі көрсетіледі: 1-1048576 сандармен
63. MS Excel редакторының белгіленген 6-ұяшығындағы терезе элементі:Парақ қаттамасы
64. MS Excel редакторының қызметі: кестелік
65. MS Excel электрондық кесте ұяшығының мазмұнын жою үшін: Ұяшықты бөліктеп Delete батырмасын шерту
66. MS Excel электрондық кестесінің функция аргументтері бір-бірінен қалай бөлектену керек: нүктелі үтірмен
67. MS Excel-де 20000 саны экспоненциалды түрде жазылуы: 2,00Е+05
68. MS Excel-де енгізіп қойған деректерді өзгерту үшін____болады: формулақатарына бір шерту немесе ұяшыққа екі шертуге
69. MSExcel-де формула мына белгіленген жазылады:  =
70. MSExcel-дегі баған саны:16384
71. MS PowerPoint программасында слайдтар демонстрациясы кезінде бірінші слайдқа ауысу үшін: тінтуірдің екі батырмасын басып, 2 секунд ұстап тұрады
72. MS Word құжатына түрлі объектілерді енгізу үшін келесі технология қолданылады: OLE
73. MS Word мәтіндік процессорында жанама мәзірді шақыру үшін қолданылатын пернелер комбинациясы: Shift+F10
74. MS Word мәтіндік процессорында мәтін тергенде жаңа абзацқа өтетін перне: Enter
75. MS Word мәтіндік процессорында экранға координаталық сызғышты шығару үшін қолданылатын мәзір: түр
76. MS Word редакторында қандай өлшем бірліктері қолданылады: сантиметр, пункт, дюйм, пика, миллиметр
77. MS Word-та 2007 нұсқасында құжатты бағандарға (колонка) бөлу командасы қай жолақта (лента) орналасқан:беттер параметрі
78. MS Word-та 2007 нұсқасынның құжат кеңейтімі: docx
79. MS Word-та CTRL пернесін басып тұрып тышқанды бір рет шерткенде тышқан нұсқағышы тұрған____белгіленеді: сөйлем
80. MS Word-та белгіленген мәтін бөлігін жоғары индекс етіп пішімдейтін пернелер комбинациясы: Ctrl+Shift+W
81. MS Word-та белгіленген мәтін бөлігін кіші бас әріптермен пішімдейтін пернелер комбинациясы:Ctrl+Shift+____: K
82. MS Word-та бірнеше құжатты сақтау үшін «Сохранить все» командасын қай пернені басып файл менюін ашады: Shift
83. MS Word-та енгізу курсорын бір бет төмен жылжытатын перне: Page Down
84. MS Word-та қалып-күй қатырында болмайтын ақпарат: құжаттағы символдардың жалпы саны
85. MS Word-та құжатқа 2007 нұсқасында Колонтитул қою жинағы: кірістіру
86. MS Word-та қанша табуляция маркері бар: 5
87. MS Word-та құжатты көру режимін өзгерту: түр
88. MS Word-та орфографияны тексеру жолы былай болады: сервис-орфография
89. P
90. Paint графикалық редакторында бір уақытта екі түспен сурет салуға болатын түс: негізгі және фондық
91. Paint графикалық редакторында түстер палитрасын мынандай іс-әрекет көмегімен көрсетуге болады: кірістіру – Түстер палитрасы
92. Paint графикалық редакторында үзіндіні мынадай бағыттарға бұруға болады: вертикаль, горизанталь, 90⁰, 180⁰
93. Paint редакторыдағы бүріккіш құралы қолданылған аймағындағы бейнені бояйды: фон түсімен
94. Paint редакторында құрал-саймандар тақтасын көрсету/жасыру үшін қолданылады: Ctrl+F1
95. Paint редакторында пернені жібермей ұстап отырып, дұрыс фигура салуға болады: Shift
96. POWER POINT бағдарламысында құрылған файл: Презентация
97. Power Point 2007 нұсқасында презентациясында жаңа слайд құру бұйырғы: Басты – Слайд құру
98. Power Point бағдарламасының көрмесін қамтитын файлдың кеңейтімін көрсетіңіз:ppt
99. Power Point көрмесіне автоматты түрде жаңа слайд қосу үшін: «создание слайда» диалогтық терезесі
100. Power Point презентациясына басқа презентация слайдтарын қою командасын көрсетіңіз: басты – Слайд құру
101. Power Point-та Әдеттегі режимнің (слайд режимі) мүмкіндіктері: слайдттың әртүрлі элементтерін теруге, түзетуге, қосуға анимациясын баптауға болады
102. PrintScreen пернесінің қызметі: экранда бейнеленген ақпаратты алмасу буферіне көшіреді
103. R
104. RGB жүйесі….ақпаратты кодтау үшін қолданылады:+Графикалық
105. S
106. SHIFT+INS клавиштарын басқанда Microsoft WORD текстік процессорындағы белгіленген блокта қандай өзгеріс болады: алмастыру буферіндегі ақпаратты белгіленген блог тұрған орынға қояды
107. sin(x) функциясының мәнін табу үшін келесі формула қолданылады: =SIN(РАДИАНЫ(2*В4))
108. W
109. Web – беттерді көруге арналған бағдарлама:браузер
110. Web файлдардың кеңейтілімін көрсетіңіз: кеңейтілуі htm немесе html
111. WORD 2003 нұсқасында процессорында қалып-күй қатарын бейнелеу жолын көрсетіңіз: Сервис – Параметрлер, Түр (Вид) ішкі бетіндегі Қалып қатары (Строка состояния)
112. WORD 2007 нұсқасының процессорында сақталған файлдың кеңейтілімі: doc
113. WORD процессорында абзацты ерекшелеу үшін, сол абзацта…тінтуірді: үш рет шерту
114. WORD процессорында жоларалық интервалдарды орнату: Формат – Абзац командасын таңдап, Жоларалық интервалдың мәнін қою
115. WORD процессорында кестедегі =Average(A1:D1) формуласының мағынасын көрсетіңіз: A1:D1 блогындағы сандардың арифметикалық ортасын табады
116. WORD процессорында қалып-күй қатарындағы «Стр 15» белгісінің мағынасы: ағымдағы беттің нөмірі 15 екенін
117. WORD процессорында сөзді ерекшелеу: тышқанды сөздің оң жағынан екі рет шерту
118. WORD-та беттерді бір-бірінен еркінен тыс айыру амалын орындау командасы: Кірістіру – бетті бөлу
119. WORD-та қатараралық интервалды орнатуға арналған командалар тізбегі: басты – абзац – шегініс және интервалдар – қатараралық
120. Word бағдарламасындағы тақырыптардың сызбалық мәтінін әзірлеу құралдарын іске қосу әмірі: Кірістіру – Сурет – WordArt нысаны
121. Word мәтіндік процессорында кесте неден тұратынын көрсетіңіз: мәтіндері мен суреттері бар болатын жолдар мен бағандардан, ұяшықтардан
122. Word процессорында беттің параметрін орнатуға арналған командалар мен әрекеттер: бет параметрлері – Қажет параметрлерді орнату — ОК
123. Word процессорында қалып-күй қатарындағы «6/32» белгісінің мағынасын көрсетіңіз: ағымдағы бет нөмірі – 6 құжаттағы беттердің жалпы саны — 32
124. Word-та құжатты көру режимін өзгерту: түр
125. Windows амалдық жүйесінің ең маңызды ерекшелігі: тұйық жұмыс ортасы, графикалық көптерезелі интерфейсті жүйе
126. Windows жүйесінде жұмыс істеу терезелері: қапшық, қолданбалар, диалогтық, анықтама терезелері
127. Windows жүйесіндегі компьютерлік алфавиттік символдар саны: 1-ден 250 ге дейін
128. Windows операциялық жүйесінің объектілері: файл, бума, жарлық, есептер тақтасы, белгішелер, себет
129. Windows-та болмайтын терезе түрлерін көрсетіңіз: тізім терезесі
130. Windows-тің стандартты тобына жатпайтын бағдарлама: Power Point
131. X
132. xаргументінің қадам саны: 5
133.  
134. Қазақ алфавиті
135. А
136. Абоненттің байланыс жәшігіндегі электрондық байланыс – бұл: сервердегі ішкі жадының бөлігі
137. Автоформаттау кезіндегі өзгерістер неге байланысты: Автоформат командасының қандай мәтін элементіне орындалғанына байланысты
138. Адамның ең көп көлемдегі ақпаратты алу мүшесі: көру
139. Адрестік протокол: TCP/IP
140. Ақпараттық модель түрлері: суретші салған картина; Менделеевэлементтерінің периодтық жүйесі; оқулықтың ішіндегі сызбалар; авиарейс кестесі
141. Ақпараттық үрдіске…..жатады: жеткізу; сақтау; өңдеу
142. Ақпараттық парақшада 13 бет бар. Әр бет 38 жолдан, әр жол 142 символдан тұрады. Егер әр символ екі байттық Unicode кодталуында жазылған болса, онда парақшаның ақпараттық көлемін килобайтпен есептеңіз: 69
143. Ақпараттық парақшада 57 бет бар. Әр бет 42 жолдан, әр жол 127 символдан тұрады. Егер әр символ сегіз биттік кодталуында жазылған болса, онда парақшаның ақпаратттық көлемін килобайтпен есептеу:297
144. Ақпараттық процесстерді көрсетіңіз: бақылау жұмысын орындау; сөзжұмбақ шешу; телебағдарлама қарау; телефон арқылы сөйлесу
145. Алгоритмді орындағаннан кейін Y-тің мәні X:=12; Y:=4; таңдау X<8 болғанда:Y:=7 X12 болғанда: Y:=0 әйтпесе Y:=3 бітті:  3
146. Алгоритмнің нақты бір мәселені ғана емес, бүкіл біртипті мәселелерді шешу мүмкіндіктері қасиеті: жалпылығы
147. Алғашқы есептеу автоматының құрастырушысы:Чарлз Бэббидж
148. Алғашқы желінің атауы: ARPANET
149. Алғашқы электронды кесте программасы: VisiCalc
150. Алфавиттік сиволдар түрінде ұсыну: кодтау
151. Аралас объект: қатар орналасқан объектілер тобы
152. Асты сызылған қарайтылған қаріпті қарайтылған қаріпке ауыстыру тізбегі: қажет мәтін үзіндісін бөліп алу және  батырмасын басу
153. Аты-жөні» бағанын алфавит бойынша жазу үшін орындалатын әрекет:
154. Ашылған қапшыққа сәйкес батырма болады: есептер тақтасында
155. Ә
156. Әлемдегі ең алғашқы программист: Ада Лавлейс
157. Әр мемлекетке орналасқан абоненттерді байланыстыратын желі: глобалдық
158. Әр мемлекттің орта мәнін есептеу үшін келесі формула қолданылады: =СРЗНАЧ(B3;D3) және автотолтыру командасы
159. Б
160. Байланыс деңгейі дегеніміз: ақпаратты жіберуді қамтамасыз ету
161. Барлық журналдардың 12 айдағы жалпы құны: кесте 1: 32160
162. Барлық компьютер тізбекті түрде бір кабельге жалғанған топология: шина
163. Басқа мәтінмен, графикалық, бейнелік, дыбыстық ақпаратымен мағыналық байланысын қамтитын мәтін түрі: гипермәтін
164. Берілген http://www.mail.ru/ftp.htmlидентификатордың тасымалдау протоколы: http
165. Берілген кестедегі баған мен жолдар саны: 5 жол, 4 баған
166. Берілген типтердің ішіндегі 1 байт көлем алатыны: shortint; byte
167. Бет нөмірлерінің форматы қалай өзгертіледі: кірістіру – Бет нөмірлері(Вставка – Номера страниц) командасын орындағанда шыққан сұхбат терезеде Формат батырмасын шерту арқылы
168. Бет нөмірлерінің форматы қалай өзгертіледі: Колонтитулдар саймандартақтасындағы Бет нөмірінің форматы (Формат номера, страниц) батырмасын шерту арқылы
169. Бинарлы ақ-қара бір пикселді бейнелеу үшін бит саны: 1 бит
170. Блок схема түрін ажырату:repeatоператоры
171. Бума атауының файл атауынан ерекшелігі: буманың кеңейтілімі жоқ
172. Бумалар орналасу реті иерархиясының ең басында тұратын қапшық: менің компьютері
173. Буферден деректерді ағымдағы құжатқа кіріктіру пернелерінің комбинациясы: Shift+Ins
174. Бірінші бағанға сұрыптау жасау үшін келесі әрекет орындалады:
175. В
176. Векторлық бейне: графикалық ақпаратты геометриялық объектілер жинағымен кескіндеу
177. Векторлық графикалық редактор: Adobe Illustrator
178. Векторлық графиканың базалық элементі: сызық
179. Векторлық графиканың негізгі обьектілері: геометриялық фигуралар
180. Векторлық кескін: нүкте, сызық, шеңберлер, төртбұрыштар, т.б компьютерлік графикада кескінді өрнектеу
181. Вирусқа қарсы программалар түрлері: Доктор-программалар; Детекторлар; Полифагтар; Ревизорлар
182. Г
183. Гбайт: 3*2²⁰кбайт; 3*2¹⁰Мбайт; 3*2³⁰байт
184. Гипермәтін: графикалық, дыбыстық, бейнелік ақпараттан тұрады   /Қазіргі кезде құжат жасау программаларының бірі – Microsoft Office Word…./
185. Графикалық ақпараттың пиксельдер түрінде ұсынылуының атауы: растырлық
186. Графикалық режімнен шығу үшін қолданылатын процедура: CloseGraph  /«Программалау тілдері және программалау технологиясы»/
187. Графикалық файлдарды сығудың әдістері қандай: сапасын жоғалтып және жоғалтпай сығу
188. Графиктік редактор қызметтерінің біреуін ата: бейнелерді құру
189. Д
190. ДББЖ (деректер базаларын басқару жүйесі) – бұл: ДБ-да деректерді сақтау, қосу, жою және редакциялау үшін қолданылатын программалық жүйе
191. Дербес компьютердің файлдық жүйесі жататын модель түрі: иерархиялық
192. Деректер базасын құрудың шебер режимі: кесте құрылымын құруды тездететін бағдарлама
193. Деректер қорындағы «кілт» мағынасы: мәні басқа жазбаларда қайталанбайтын өріс
194. Деректер қорындағы мәтіндік типтегі символдар саны: 255
195. Деректерді сүзіп алу (фильтрлеу): берілген қағидалар бойынша деректерді сұрыптау
196. Дыбыстық карта арналған: дыбыс, сөз, музыканы өңдеуге байланысты есептеу амалдарын орындауға
197. Диаграмма құру үшін: кірістіру диаграмма бөлімінен таңдау қажет
198. Диаграмма типін өзгерту үшін: диаграмманы белгілеп, тышқанның оң жақ батырмасында Изменить тип диаграммы командасын таңдау
199. Дискіжетек деп -: сырттан түскен мәліметтерді оқуға арналған құрылғы
200. Дыбыстарды шығару тізіміне кіреді: Мультимедиа файлдарының тізімі
201. Е
202. Егемен Қазақстан газетінің ұяшық номері: В2
203. Егер желілер қайсыбір ұйымға немесе ұйымдар тобына енсе, онда ол: корпоротивтік   /Компьютерлік желі — ресурстарды/
204. Екі азат жолды біреуге біріктіру үшін орындалатын әрекеттер тізбегін көрсетіңіз: бірінші азат жолдың соңына меңзерді орналастырып, Delete пернесіне басу
205. Енгізу құрылғысы: микрофон
206. Есептеу барысында мәндері өзгермейтін шамалар: тұрақтылар
207. Ж
208. Жаңа жолды қосу үшін Кесте менюіндегі командаларды орындау арқылы және…..арқылы жеңіл орындауға болады: оң жақ бұрыштағы төменгі ұяшыққа орналастырып, Tab пернесін басу
209. Жаңа құрылған Е бағанына жалақының 10%-ын құрайтын сыйақы мөлшерлемесін есептейтін формула: =D3*10/100
210. Жалпы сомасын табу үшін: кесте 1: =C2*12
211. Жарлық дегеніміз: программа мен файлға сілтеме
212. Жекеленген нысанды вирустың бар-жоғын тексеру: тінтуірдің оң жақ батырмасын басып, жанама мәзірден Вирусқа тексеру
213. Желілік адаптерлер: ArcNet, Ethernet    /Компьютерлік желі — ресурстарды/
214. Желілік топология – желі баптауларын, желілік құрылғылардың қосылуы мен орналасу сызбасын көрсету тәсілі. Мәліметтер бір компьютерден екіншісіне қабылдаушы-компьютерге жеткенге дейін бірінен соң бірі беріледі. Бұл: сақина   /Компьютерлік желі — ресурстарды/
215. Жергілікті Web-парақты қарап, өзгертулер енгізу үшін қолданылатын команда: түр-HTML кодын қарау
216. Жергілікті желідегі компьютерлердің бір-бірімен геометриялық байланысуы: топология
217. Жергілікті желінің неше түрі бар: біррангілі /Компьютерлік желі — ресурстарды/
218. Жергілікті желінің сипаттамасын көрсетіңіз: өзара жақын орналасқан мекемелердің түрлі мекемелерінде орналасқан компьютерлерді табу
219. Жолда жүру ережесі, ақының ойындағы өлең жолдарын, сазгердің әуені — ______ модельге жатады: ақпараттық
220. Жүйе жұмысы істен шыққан жағдайда келесі программаларды жіберу жеткілікті: ScanDisk
221. Жұмыс кітабы: жұмыс кеңістігі
222. Жұмыс столын алмастыру буферіне көшіру үшін төмендегі пернені басады: Print Screen
223. Жұмыс үстелінде стандартты түрде орналасатын белгішелер: Менің компьютерім, Себет, Тапсырмалар үстелі, Желілік орта, Internet Explorer, Бастау батырмасы
224. И
225. Интернет желісінде нақты уақыт режиміндегі қатынас жасау қызмет бағдарламасы: Chat
226. Интернет ресурстарын қарап, көруге арналған бағдарламалардың ортақ атау: браузерлер
227. Интернетке қосылған компьютерде болу керек: IP — адрес
228. Интернетте қолданылатын хаттама:TCP/IP  /Компьютерлік желі — ресурстарды/
229. Иілгіш магнитті диск:Флоппи-диск; Дискета
230. К
231. Калькуляторда 2+5*2 орындағандағы индикация өрісіндегі мән: 14
232. Кескінді және мәтіндік ақпаратты қағаздан компьютерге енгізу құрылысы:сканер
233. Кесте 1 диаграмма түрі:график
234. Кестеге формула енгізу үшін мына әрекет орындалады: Кірістіру – Формула
235. Кестедегі мәндер ішінен бір мемлекетті алып тастау үшін: өшіру
236. Кестедегі ұяшықтар мына тәсілмен біріктіріледі:
237. Кестелік мәтін:символ, жол, баған, ұяшықтардан тұрады   /Қазіргі кезде құжат жасау программаларының бірі – Microsoft Office Word…./
238. Кестелік процессорларға жататын бағдарламаларды көрсетіңіз: Excel
239. Командалармен басқарыла отырып, Web-құжатында, браузер экранда бейнелетін құжат: тегтер
240. Компьютер програмасы жұмыс істеген кезде шығаратын ақпарттарды бейнелеуге арналған негізгі құрылғы: монитор
241. КОМПЬЮТЕР сөзінде______бит: 72
242. Компьютердің барлық құрылғыларының жұмысын автоматты басқаратын бағдарламалар қалай аталады: Операциялық жүйе
243. Компьютердің жылдамдығының (тактілігі жиілігінің) анықталуы: процессордың бір секундта орындайтын амалдар санымен
244. Компьютердің сыртқы жадысына енетін құралдар: CD-ROM диск, флоппи-диск, винчестер
245. Компьютердің сыртқы құрылғылары: басып шығарғыш
246. Көрсетілу әдісіне қарай модельдердің жіктеледі: ақпараттық; материалдық, ақпараттық
247. Көшу операторы: goto
248. Кітапша 210 беттен тұрады. Бір бетте 38 жол, бір жолда 62 символ бар деп алсақ, кітаптың ақпараттық көлемі: 483 кб
249. Қ
250. Қарапайым жағдайда тікбұрышты кесте түрінде, құрылған бөліктерінің өзара қатынасына сай құрылған мәліметтер қорының аталуын: реляциялық
251. Қаріпті ауыстыру командасы: Пішім — Қаріп
252. Қашықтықтан оқыту деп: белгілі бір қашықтықта оқытуға арналған оқыту формаларының бірі
253. Қорғаныс қызметін атқаратын шлюздік компьютерлер: брандмауэрлер
254. Құжатқа мәтінді енгізу кезінде <Enter> пернесі қашан басу керек: әрбір абзацтың соңында
255. Құжатқа мәтінді енгізу кезінде <Enter> пернесін_____басу керек: әрбір абзацтың соңында
256. Л
257. Логикалық қосу: дизъюнкция
258. М
259. Макрос» дегеніміз: Жұмыс парағының бір немесе бірнеше формулаларына қоятын мәндер тізбегінің нәтижелірінен тұратын деректер блогы
260. Маустың функцияларын орындайтын және портативті компьютерлерде қолданылатын құрылғы: трекбол
261. Мәтін түрлері: кәдімгі, кестелік, программалық, гипермәтін  /Қазіргі кезде құжат жасау программаларының бірі – Microsoft Office Word…./
262. Мәтінді редакциялау дегеніміз: берілген мәтінге өзгерістер енгізу процесі
263. Мәтінді редакциялау деп: берілген мәтінге өзгерістер енгізу процесі
264. Мәтінді теру кезінде пернетақтамен енгізілген символ қандай бағытпен анықталатынын көрсетіңіз: курсор орнымен
265. Мәтіндік айнымалыларға сипаттама бер: String
266. Мәтіндік құжат құрамында қандай мәтін түрі болмайды:күрделі
267. Мәтіндік құжат форматы: .rtf    /Қазіргі кезде құжат жасаупрограммаларының бірі – Microsoft Office Word…./
268. Мәтіндік редактор: мәтіндік құжат құруға және өңдеуге арналған программа   /Қазіргі кезде құжат жасау программаларының бірі – Microsoft Office Word…./
269. Мәтіндік редактор дегеніміз: құжаттар құру кезіндегі дербес компьютердің ресурстарын басқаруға арналған программа
270. Мәтіндік редактор менюі дегеніміз: мәтінде әртүрлі операциялардың орындалуын қаматамасыз етуші интерфейсінің бөлігі
271. Мәтіндік редакторда қолданылатын ең кіші объект: символ
272. Мәтіндік редактордағы меңзер жағдайын анықтауда көрсетіледі: жол мен қатар нөмері
273. Мәтіндік редактордың қалып күй жолында курсордың қалпын анықтауда көрсетіледі: мәтіндегі беттің нөмері
274. Меңзерді бір парақ төмен қою үшін______пернесін басу: Page Down
275. Микропроцессордың негізгі сипаттамалары: Разрядтылығы; Тактілік жиілігі
276. Модель қасиеттеріне қарай жіктелу саны: 4
277. Модельдің негізгі қасиеттері: құндылық, дәлдік, бейімділік
278. Модельдің уақыт факторына байланысты жіктелуі: динамикалық, статистикалық
279. Модемнің ең маңызды қасиеттерінің бірі: Мәліметтерді жіберу жылдамдығы
280. Мультимедиа дегеніміз: дыбыс, бейне фрагменттерімен жұмыс жасау технологиясы
281. Мультимедиа құралдарының ақпараттық дәстүрлі тастауыштардан негізгі айырмашылығы: интерактивтілік, еркін түсінілуі, қатынасқа бейімділік
282. Мультимедиа құралдарының дәстүрлі ақпараттық құралдардан негізгі айырмашылықтары: интерактивтілігі, еркін түсінілуі және қатынасқа бейімділігі (коммуникабельділігі)
283. Мультимедия термині дегеніміз: Мәтіндік, графикалық, сонымен қатар, анимациямен, дыбыс, бейне фрагментермен де жұмыс жасайтын бағдарламалық және аппараттық ерекше класс.
284. Н
285. Нақты объект немесе процесс параметрлерінің бір мәнін сақтауға негізделген деректер қорының жай объектісі: форма
286. Нүкте салу операторы: PutPixel/«Программалау тілдері және программалау технологиясы»/
287. Нүктелер жиынымен көрсетілетін графика не деп аталады: расторлық
288. О
289. Объектілерді, процесті немесе құбылысты ықшам әрі шағын түрде бейнелеп көрсету: Модельдеу
290. Объектіні бір дискінің көлемінде сол жақ батырмамен жылжытқанда: объекті адресін өзгертеді, жылжиды
291. Операциялық жүйені жүктеу үшін:операциялық жүйенің жүктегіш-бағдарламасы Io.sys және Msdos.sys файлдары, config.sys, command.com, autoexec.bat және config.sys файлдары, Windows операциялық жүйесінің логотипі
292. Орындаушы белгіленген мақсатқа жету үшін бағытталған іс-әрекеттердің тізбектеліп орындалуы: алгоритм
293. П
294. Параметрлі қайталау операторы: for
295. Паскаль тілінде WORD типінің мәндерінің өзгертуі: 0-65535
296. Паскаль тілінде дисплейімен перне тақтаны босқылатын кітапханалық модуль: CRT   /«Программалау тілдері және программалау технологиясы»/
297. Паскаль тілінде жазылған программа орындағаннан кейінгі n=5 болғандағы s-тің мәні: 14
298. Паскаль тіліндегі программа фрагменті берілген. Қатерлердің саны:Program al;….end: 5
299. Позициялық емес санау жүйесіне жататындар: L; D; IX; V; XXV
300. Презентацияны көрстеуді тоқтатын перне: Esc
301. Принтер мына түрлерге бөлінеді: сия бүріккіш; матрицалы; лазерлік
302. Программа терезін жабу командасы: ALT+F4
303. Пікір бола алмайтын сөйлемді көрсетіңіз: Бір центнерде неше килограмм бар?
304. Пікірлердің ақиқаттағы: Ай – Жер серігі; Астана – Қазақстанның астанасы; Принтер – ақпаратты енгізу құрылғысы; Жолбарыс – жыртқыш аң
305. Пікірлердің ең болмағанда біреуі ақиқат болғанда ақиқат мән қабылдайтын логикалық амал: Дизъюнкция
306. Р
307. Растырлық бейнені векторлық бейнеге аудару дегеніміз: айыру
308. Растрлық бейненің негізгі сипаты дегеніміз: негізгі және фондық
309. Растрлық графикалық редактордың түсін өзгертуге болатын минимал объект: пиксель нүктесі
310. Растрлық графикалық редактордың түсін өзгертуге болатын минимал объект дегеніміз: пиксель
311. Реляциялық деректер базасында пайдаланылатын өрістердің негізгі типтерін көрсетіңіз: сандық, символдық, даталық, логикалық
312. Реляциялық МҚ-ның негізгі нысандарына жатпайды: жазбалар
313. С
314. Сигнал -: ақпарат тасушы
315. Слайдқа анимациялық эффектілерді қосу командалары: Показ слайдов – Эффекты анимация
316. Слайдқа басқару батырмаларын қосуға мүмкіндік беретін командалар тізбегін көрсетіңіз: Слайдтарды көрсету (Показ слайдов) – Басқару батырмалары (Управляющие кнопки)
317. Слайдтарды көру үшін: «Cлайд көрсету» мәзірінен «Көрсету»
318. Слайдтарды сұрыптаушы режимнің мүмкіндігі: барлық қатар тұрған слайдтардың кішірейтілген бейнесін көрсету
319. Слайдтардың бірінен-біріне өту кезінде ауысудың түрлерін көрсетіңіз: жай, орта, тез
320. Сөйлеген сөзбен берілген ой-тұжырымдарды талдайтын логика:формалды
321. Сөйлемді толықтар http://www.khabar.kz/kaz/index.html адресіндегі index.html_____білдіреді: web парақ файлының атын
322. Сөйлемді толықтырыңыз Word процессорында абзацты ерекшелеу үшін, сол абзацта…тінтіуірді: үш рет шерту
323. Сөйлемді толықтырыңыз Векторлық кескін….тұрады: геометриялық объектілерден
324. Сөйлемді толықтырыңыз Жергілікті желіге қосылған компьютерге қатынау үшін…білу керек: компьютердің атын
325. Сөйлемді толықтырыңыз: Электрондық кесте бағандары…белгіленеді: А-дан Z-ке дейінгі әріптермен және АА-дан IV-ге дейінгі екі әріп комбинацияларымен
326. Стандартты программалар:Word Pad, Блокнат, Калькулятор, Paint
327. Суреттегі диаграмма түрі:сызықтық
328. Сыртқы құрылғыны басқаратын:контроллер
329. Т
330. Тақырыпшасы бар ұяшықтарды көк түспен белгілеу үшін:А
331. Типі мен сыйымдылық қасеті анықталған объект: қатқыл диск
332. Топологияның негізгі түрі: жұлдызша, сақина, шина
333. Төменгі деңгейлі программалау тіліне жатпайтын программалау тілі: Pascal
334. Төмендегі адрестеудің қайсысы абсолютті: $D$16, $F$45
335. Төмендегі оператордың қате жазылғаны: x:=3,74*A
336. Транспорттық деңгейдегі протокол: TCP
337. Тұрақтыларды сипаттаудың дұрыс мысалы: const x=5
338. Ұ
339. Ұшақтың жылдамдығын есептеу формуласы: =B7/C7
340. Ұяшықтар диапазонының дұрыс жазылуын көрсетіңіз: A1:C7
341. Ұяшықтың абсолютті адресі бұл: формуланы көшіргенде немесе жылжытқанда ұяшық адресіне сілтеме сақталатын ұяшық адресі
342. Ф
343. Файл атауында қолданылмайтын символ: *
344. Файлдарды жергілікті желі арқылы беру немесе жазу үшін қатынас құру құқықтары: ашық қатынау (толық), тек оқу (парольмен), тек оқу (парольсіз), парольмен анықталу
345. Файлдарды сызу процесі: архивтеу; архив
346. Файлдардың қай типтері операциялық жүйеден тікелей іске қосылады: .com, .exe, .bat
347. Функция графигін құру үшін: =0,5*(SIN(РАДИАНЫ(В4))+COS(РАДИАНЫ(B4)))
348. Ц
349. Циклдық алгоритм дегеніміз: белгілі бір әрекеттер тізбегі қайталанып орындалатын алгоритм
350. Циклдік алгоритм: алдын ала берілген шарт бойынша қайталанып отыратын алгоритмдер; іс-әрекеттердің тізбегі бірнеше рет қайталанып отыратын алгоритмдер
351. Цифрлық аудиоформаттардың барлық түрлерінің дыбысын шығару мен оның жазу сапасын арттыруға негізделген форматты көрсетіңіз: HDCD форматы
352. Цифрлық сигналды аналогтыққа ауыстыратын, телефон желісі арқылы берілетін құрылғы: модем
353. Цифрлық формат деп: Екілік форматта мәліметтерді түрлендіру (1 және 0)
354. Ш
355. Шарт ақиқат болғанда ғана орындалатын қайталау операторы: while
356. Шығару операторының дұрыс жазылғаны: write(x:5:2); writeln(x+y=,x+y); write(x,-соңы)
357. Шығару операторының дұрыс нұсқасы:writeln(a=,a:6:2)
358. І
359. Іздеу процесінде «*» символын алмастыру_____дейінгі символдардың кез келген саны: 0-ден 256-ға
360. Э
361. Экранды басқару блогы: бейнеадаптер  /«Программалау тілдері және программалау технологиясы»/
362. Электронды кесте программасын алғаш ойлап тапқан:Д.Бриклин мен Б.Франкстон
363. Электронды кестеде $ белгісі қолданылады: абсолют сілтемелерді көрсету үшін пайдалынады: абсолют сілтемелерді көрсету үшін пайдалынады
364. Электронды кестедегі жазба:жол
365. Электронды кестедегі өріс:баған
366. Электрондық кесте ұяшығына енгізілетін мәлімет: сан, мәтін, формула
367. Электрондық кестедегі ұяшықтың дұрыс адресін көрсетіңіз: AZ15
368. Электрондық кестеге A1:A3 блогына сәйкесінше кезекпен 2,3,4, сандары, ал В1:В3 блогына сәйкесінше 10,12,14 сандары жазылған. С1 ұяшығындағы мән =A1+B1-A2 формуласы бойынша есептеледі. С1 ұяшығын белгілеп, + автотолтыру маркерін пайдаланып, төмен қарай «тартсақ», С3 ұяшығында қандай пайда болатын сан: 18
369. Электронды кестеде (СУММ) функциясы: қосындыны табу үшін
370. Электрондық кестеге дұрыс жазылған формула: =A2*A3-A4
371. Электрондық кестенің ұяшығы анықталады: баған мен жолдардың қиылысу ауданымен
372. Электрондық кестесіндегі деректер базасының алаңы: кесте бағандары
373. Электрондық пошта адресі: infonursat.kz
374.  
375.  
376.  
377.  
378.  
379. ПЕДАГОГИКА
380. «Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр):+++талқылау
381. «Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла» ережесі қай принципке жатады:+++жүйелілік
382. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++сайтта ақпаратты жариялайды
383. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық — коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++электронды поштаны қолданады
384. «Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» деген ереже қандай принципке жатады:+++бірізділік пен жүйелілік
385. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:+++ оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
386. «Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады: +++түсініктілік
387. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:+++электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.
388. «Мұғалім сабақта білім әліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»:+++В.А. Сухомлинский
389. «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ» деп жазған: +++Я.А.Коменский
390. Lesson study кезеңдерінің бірі — «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». Осыдан кейінгі кезең: +++Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
391. Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген: +++өзара қарым — қатынас стилі бойынша
392. Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі: ++++эпизодты
393. Адамгершілік тәрбиесі:+++ жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру
394. Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері:+++ Адамдарға құрмет сезімін дамыту
395. Адамгершілік, еңбек, ақыл — ой, физикалық тәрбие – бұл:+++ тәрбиенің бағыты
396. Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі: +++білім
397. Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаң,ыртуы ол: +++білім
398. АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы: +++оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
399. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: +++ үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
400. Ата — анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі:+++ тұқым қуалаушылық
401. Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі:+++ Түсіну
402. Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип:+++ мақсаттылық
403. Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс — әрекетін басқару әдісі:+++ жаттығу
404. Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі:+++ түсіндіру
405. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану:+++ оперантты шарттылы
406. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі: +++оқушылардың өзін — өзі бағалауға қатыстырылуы
407. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:+++ алынған мәліметтердің мәнін анықтау
408. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: +++Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
409. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті: +++оқушының сұраққа жауабын тыңдау
410. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз:+++ оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
411. Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара — қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады:+++оқуды бағалау
412. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:+++ Оқушыға бағдарланған
413. Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен әрбір педагогтың қол жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер:+++ педагогикалық шеберлік
414. балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
415. Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл:+++ педагогикалық жаңашылдықтың идеясы
416. Бейнелеу көрнекілігіне жатады:+++ макет
417. Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий:+++ жаңашылдық
418. Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі:+++ репродуктивті
419. Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?:+++ сынақтан өткізу
420. Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгідегі әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:+++ жинақтау
421. Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады: +++күрделілікке деген сүйспеншілік
422. Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады: +++метатану
423. Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын:+++ жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді
424. Білім беру мазмұны: +++ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
425. Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар: +++білім беру стандарты
426. Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: +++озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату
427. Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: +++белсенділік
428. Білімнің педагогикалық аспектісі:+++ Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
429. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғаралық және тұлғаішілік үдеріс:+++ шығармашылы
430. Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау
431. В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі:+++ теориялық сана мен ойлау
432. Ғылыми — жаратылыс пәндері:+++ физика, математика, химия, биология
433. Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы  білімділік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады: +++білімділік
434. Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:+++ инновацияның негізгі критерийлері
435. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы
436. Дарынды және талантты балаларды анықтауды «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:+++ олар өздерінің оқуларын реттей алады
437. Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс):+++ жалпы зерттеу жаттығулары
438. Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:+++ өзін-өзі сынайды, бағалай алады
439. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем:+++ икемділік
440. Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы:+++Талдау және бағалау
441. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:+++ өнімділік тапшылығы
442. Дидактиканың нақты түсініктері:+++ сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
443. Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
444. Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем: +++мәселені шешу
445. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++ Олар өздерінің оқуларын реттей алады
446. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:+++басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
447. Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс:+++ орын әдісі
448. Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс:+++ жазалау
449. Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар:+++ оқушының жасы
450. Жазалау әдісі:+++ келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
451. Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономисының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану
452. жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты:+++ бағдарлама мазмұнын бақылау
453. Жарыс әдісі:+++ өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
454. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:+++ төмен дәрежелі
455. Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік эсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асрыатын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы:+++ педагогикалық технология
456. Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент:+++ мектепті жаңарту жолдары
457. Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі:+++ семантикалы
458. Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады:+++ білім беру
459. Жекелеп оқыту:+++ оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
460. Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі:+++ мектепке дейінгі жас
461. Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі:+++ жұмыс
462. Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:+++ тестілеу және растау
463. Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлері жиынтығын анықтауға болады: +++жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкнідігі
464. Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті:+++ айтқандарын дәлелдейді
465. Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік әңгіме
466. Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі:+++ педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу
467. Инновациялық педагогикалық технологиялар:+++ мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс — әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдның көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру
468. Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол:+++ Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
469. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы:+++ технологиялық білім
470. көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
471. Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне эсер ететін оқыту принципі:+++ көрнекілік
472. Көру визуалды, есту аудиалды құралдары арқылы оқушылардың сезңм мүшелеріне әсер ететін оқыту принціпі:+++көрнекілік
473. Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі:+++ практикумдар
474. Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім:+++ Ы.Алтынсарин
475. Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады:+++ жағымсыз
476. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы 6ілімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі:+++ рәсімдік
477. қамтамасыз ету
478. қатынастар
479. Қоғамдық тұрдегі тәрбие принціпінің талаптары:+++азаматты тәрбиелеу
480. Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары:+++ азаматты тәрбиелеу
481. Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:+++ технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
482. Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады:+++ құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
483. Құқықтық тәрбие негізі:+++ отбасы
484. Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем:+++ күрделілікке деген сүйспеншілік
485. Л.С.Выготский зерттеулерінің теориялық атауы:+++ мәдени-тарихи даму теориясы
486. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы:+++ оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
487. Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині:+++ «білім алу»
488. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:+++ зерігу
489. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы:+++ Педагогикалық білім
490. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау
491. Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:+++ лабораториялық жұмыс
492. Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі:+++ практикалық жұмыстар
493. Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды:+++ сабақ кестесін жасау
494. Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі:+++ халыққа білім беру ісін жетілдіру
495. Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық:+++ білік
496. Метатануды өлшеудің екінші өлшемі:+++ тапсырмаға бағытталған
497. Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:+++ педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік
498. Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:+++ нәтижелілілк
499. Мұғалім қызметіндегі сындырлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:+++ Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
500. Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:+++ психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру
501. Мұғалім өз пәнінен оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін — өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей:+++ іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік- модельдеуші деңгей
502. Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль:+++ пайымдаушы-әдісқойлық стильі
503. Мұғалім сабақты жоспарлауды:+++ әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастауды
504. Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл: +++сабақты зерттеу
505. Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі:+++ Тиімділігімен анықталады
506. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++Оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау
507. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: ++++өзінің сабақты түсіндіруі мен қойіан сұрақтарына оқушылардың жауабын реакцияларын қабылдау
508. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ балалардың психофизикалық күйлерін байқау
509. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
510. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++ оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау
511. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: +++сабақ барысында өзінің мінез — құлқы мен сөйлеуін қадағалау
512. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:+++оқушының жеке тқлғалық және мінз-құлық ерекшеліктерін байқау
513. Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі:+++ сабақты зерттеу
514. Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті:+++ озық педагогикалық тәжірибелерді оқу — тәрбие үрдісіне енгізу
515. Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі: +++сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
516. Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы:+++ логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
517. Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:+++ сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
518. Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы:+++ кәсіби педагогикалық позициялар
519. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз: +++ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
520. Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрі:+++Кумулятивтік
521. Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі:+++ зерттеушілік әңгіме
522. Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:+++ рәсімдік
523. Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық критерий:+++ оптималдық
524. Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі:+++ жаңашылдық
525. Ойын — тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы:+++ ақыл — ой
526. Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар:+++ ұзақ мерзімді жоспар
527. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз:+++ көрсетілім
528. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз: +++тәжірибе жасау
529. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:+++ өзгелерді оқыту
530. Оқу сабақтарының стандартсыз формалары:+++ сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
531. Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем:+++ өз білімін жетілдіру
532. Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау:+++ кері байланыс
533. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі:+++
534. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:+++ нені оқу керектігін түсіну
535. Оқу үшін бағалаудың мақсаты:+++ табысқа жетуге бағыт беру
536. Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл:+++ танымдық ойындар
537. Оқуда қолданылатын зерттеушліік әңгімеге тән белгі:+++ әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
538. Оқуды бағалаудың мақсаты:+++ баға қойып, нәтижені тіркеу
539. Оқуды даралаудың шешуші критерий:+++ Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
540. Оқулыққа қойылатын талаптар:+++ оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы
541. Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады:+++ оқуды бағалау
542. Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі:+++ метатану
543. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмгендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алауы (Дж.Флейвелл):+++ өнімділік тапшылығы
544. Оқушылар бір — біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі:+++ зертеушілік
545. Оқушылар бір — бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі:+++ кумулятивтік
546. Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дәлелдеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі:+++ дискуссиялық
547. Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы:+++ жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
548. Оқушылар іс — әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы:+++ Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі
549. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:+++ түрткі болу
550. Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі:+++ ағын
551. Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы:+++ қорытындылау
552. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі:+++ сынақтан өткізу
553. Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:+++ оқыту ортасын құру
554. Оқушылардың барлық қорытындылары бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі:+++ сыңаржақтылықтың болмауы
555. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз:+++ Көмектесе алатындар бар ма
556. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізуде сұрақ қою мысалы: +++осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
557. Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме:+++ «Менің қалауым» дифференциалды- диагностикалық сауалнамасы
558. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты:+++ мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
559. Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі:+++ қадағалау
560. Оқушылардың өзін — өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы:+++ ішкі уәж
561. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері «сыңаржақтылықтың болмауына » сәйкес келетін сипаттама:+++ көзқарастардың барлығын қарастыру
562. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі: +++өзге идеяларды қабылдауға ашық болуы
563. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама:+++ дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
564. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «тәртіпке» тән сипаттама:+++ тиянақты, нақты және жан-жақты болуы
565. Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі:+++ демократиялық
566. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:+++ Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
567. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба
568. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:+++ сыртқы уәж
569. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі:+++ оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
570. Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін — өзі ынталандыруы:+++ ішкі уәж
571. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі:+++ ұтымдылық
572. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ, ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:+++ күрделілікке деген сүйіспеншілік
573. Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері:+++ таным теориясы
574. Оқыту әдістері анықталмайды:+++ оқушылардың қызығушылығымен
575. Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы:+++ ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар
576. Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі:+++ дидактика
577. Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады:+++ ғылымилық
578. Оқыту принципінің мәні:+++ дидактикалық процесті ұйымдастырдағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
579. Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс — әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі – бұл:+++ білім беру мазмұны
580. Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
581. Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап:+++ принцип
582. Оқытудағы саналық пен белсенділік принципі немен сипатталады:+++ оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен
583. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» акспектілері арасындағы сәйкестік:+++ әртүрлі жұмыстарды салыстыру
584. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық — коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
585. Оқытудың ғылымилылық принципі:+++ оқушылардың дүниетанымдық
586. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты: +++креативтілік
587. Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі:+++ дидактикалық принциптер
588. Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі:+++ оқу бағдарламасының құрамында
589. Оқытудың негізгі компоненттері:+++ білім, іскерлік, дағды
590. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік:+++ ықтимал әсерлерді имитациялау
591. Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты қамтитын оқыту принципі:+++ беріктік
592. оның жан-жақты толыққанды дамуын
593. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі:+++ әңгіме — дебат
594. Орта мерзімді жоспардың қызметі:+++ тізбектелген сабақтар жоспарын құру
595. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі:+++ оқушылар нені білуге тиіс
596. Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн:+++ тізбектелген сабақтар топтамасы
597. Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы
598. Өзін — өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі:+++ өзіндік талдау өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу
599. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:+++ түрткі болу
600. Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі:++++ сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі
601. Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:+++ сауаттылық дағдыларын жетілдіреді
602. Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес:+++ қолдану
603. Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз:+++ ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі
604. Педагогика ғылымының саласы:+++ Педагогика тарихы
605. Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі:+++ инновациялық
606. Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы:+++ инновациялық орта
607. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі:+++ инновациялық бағыттылығын көрсетеді
608. Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет:+++ тәрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін
609. Педагогикалық процестің бағыттылық принципі:+++ оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы
610. Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық талдау жасау күйі:+++ педагогикалық рефлексия
611. Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым:+++ А.Б.Оралов
612. Проблемалық ситуация:+++ бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы
613. Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі:+++ конвергентті
614. Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі:+++ жетілдіру, үдеріс, нәтиже
615. Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс:+++ іс-әрекеттегі толғаныс
616. Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі:+++ Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
617. Сабақ беруде пайдаланылатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлекциялық іс – әрекеті:+++ сабақты психологиялық талдау
618. Сабақ жоспарының соңғы кезеңі:+++ сабақты қорытындылау
619. Сабаққа психологиялық талдау жасау ол:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс-әрекеті
620. Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі:+++ сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру
621. Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар:+++ 2
622. Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ:+++ сабақтың мақсаты қандай
623. Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады:+++ Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
624. Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үдеріс:+++ сабақты зерттеу
625. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:+++ «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру
626. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: +++оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
627. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
628. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:+++ оқу сапасын арттыру
629. Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:+++ ғылыми дәлділік
630. Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады:+++ «бақыланатын» оқушылардың оқуы
631. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:+++ оқушылардың оқу үдерісі
632. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:+++ бүкіл зерттеу тобы
633. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар:+++ оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
634. Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:+++ креативтілік
635. Сабақты психологиялық талдау – бұл:+++ мұғалімнің проективті — рефлексивті іс — әрекеті
636. Сабақтың мазмұнын ойластырып алу…оқыту принципіне негізделеді:+++ бірізділік
637. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ ақпараттық сауаттылық
638. Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті:+++ педагогикалық сауаттылық
639. Сендірудің маңызды әдісі:+++ өнеге – үлгі
640. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:+++ өз жауабын түзетуге, нақтылауға
641. Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі:+++ түрткі болу
642. Сын тұрғысынан ойлау, қарым — қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі:+++ дәлелдеу
643. Сынақтан өткізу сұрағы:+++ осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
644. Сынып сағатына жатады:+++ форма
645. Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме — дебат түрі:+++ басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
646. Табитғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі:+++ ғылымилылық
647. Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ:+++ жоғары дәрежелі
648. Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу:+++ метатану
649. Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель:+++ Блум таксономиясы
650. Тәрбие әдістеріне жатады:+++ әңгімелесу
651. Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:+++ көрнекілік
652. Тәрбие әдісі ретінде жаттығудың мәне неде:+++ мінез — құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру
653. Тәрбие процессі:+++ сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін — өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі
654. Тәрбие процесі көпфакторлы процесс:+++ объективті, субъективті
655. Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі:+++ Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез — құлыө нормаларын және ережелерін білу
656. Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты:+++ тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
657. Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар:+++ тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай
658. Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы:+++ өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда
659. Тәрбие процесінің ерекшеліктері:+++ тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі
660. Тәрбие процесінің қиындықтары:+++ өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы
661. Тәрбие тәсілі:+++ жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс
662. Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі:+++ Әрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
663. Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы:+++ Тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
664. Тәрбиенің құрамды бөлігі: +++дене тәрбиесі
665. Тәрбиенің мақсаты:+++ жеке тұлғаны жан — жақты дамыту
666. Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері:+++ ақыл-ой, дене, адамгершілік, экономикалық, еңбек
667. Тәрбиенің негізгі мақсаты:+++ жеке адамды қалыптастыру және
668. Тәрбиенің объективті факторлары:+++ тұрмыстың шарттары, қоғамдық
669. Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс принципі:+++ қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие ісінде қолдану
670. Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ:+++ сынақтан өткізу
671. Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:+++ әңгіме — дебат
672. Тұлғаның білім алуында ақыл — ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі:+++ танымдық тәсіл
673. Тұлғаның өмір жолында өзін — өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс:+++ білім беру
674. Ұжымдық танымдық іс — әрекет формасына кірмейді:+++ оқушының сабақтағы жауабы
675. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент:+++ эпизодты
676. Факультатив:+++ оқытудың қосымша формасы
677. Іс — әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы:+++ рәсімдік
678. Іс — әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс:+++ сабақты зерттеу
679. Іс — әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:+++ міндеттеме алу
680. Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:+++ оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
681. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады:+++ оқу пәндері
682. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:+++ оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу
683. Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы:+++ эстетикалық
684. Этикалық әңгіме:+++ оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі