: 0 Енсепова Нургуль Бюллетеновна Кызылорда облысы, Арал қаласы Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті Педагог-логопед Аннотация Бұл мақалада ерте жастағы балаларда кездесетін сөйлеу бұзылыстарының түрлері, олардың негізгі себептері, анықтау жолдары және түзету әдістері қарастырылады. Сөйлеу дамуының кешеуілдеуі баланың жалпы когнитивтік және әлеуметтік дамуына әсер етуі мүмкін болғандықтан, оны ерте диагностикалау және түзету маңызды. Баланың сөйлеу дағдыларын жақсартуға […]

: 0 Джунушбаева Альмира Жаныбековнаучитель-логопедФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВАУ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИАннотация: в статье представлена система коррекционной работы над слоговой структурой слова у детей с тяжелым нарушением речи. Как утверждают авторы, данная система основана на анализе литературы поданной проблеме и на личном педагогическом опыте.Ключевые слова: логопедия, слоговая структура слова, дети с тяжелыминарушениями речи.С каждым

: 0 Тақырыбы: «Ш»дыбысы Мақсаты: «Ш» дыбысының артикуляциялық қалпын қалыптастыру. «Ш» дыбысын дұрыс айтуға үйрету. Артикуляциялық аппарат мүшелерінің қимылдарын қалыптастыру және белсендіру. Дұрыс тыныс шығаруын және қолдың ұсақ моторикасын жетілдіру. Фонематикалық қабылдауын жетілдіру, сұраққа толық жауап беруге тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: айна, слайд, тыныс жаттығуына арналған заттық суреттер, дыбысқа байланысты суреттер. Іс-әрекеттер кезеңдері Логопедтің іс-әрекеті Баланың

: 0 Логопед-Жакипова Нуржамал Андахуловна Арнайы білім беру ұйымдарында Монтессори ортасын ұйымдастыру. Монтессори әдісінің негізгі қағидасы – «оқы,оқы» деп күштеп емес, ойын арқылы оқыту және баламен дербес тіл табысуға негізделген жаттығуларды таңдап алу. Мұнда бала дидактикалық материалдар мен сабақ уақытының ұзақтығын өзі таңдайтын болғандықтан оқытуда ерекшеліктер бар. Сондай – ақ, олар өз қателіктерін өздері көріп,

: 0   Логопед- Жүнсбек Аружан Жаппарқызы Есту қабілеті бұзылған мектеп жасына дейінгі балалардың вербалды қарым-қатынасын дамытудың жолдары Аңдатпа     Бұл мақалада мектеп жасына дейінгі есту қабілеті зақымдалған мектеп жасына дейінгі балалардың вербалды қарым-қатынасын дамытудың дәстүрлі және жаңа әдіс-тәсілдері қарастырылған. Әлеуметтік ортамен біріге отырып есту қабілеті бұзылған балалардың сөйлеу әрекетін белсендірудің маңыздылығына  аса назар

: 1 Жетісу облысы, Текелі қаласының «№1 орта мектебі мектепке дей»нг» шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік  мекемесінің педагог-логопед маманы Рысбаева Алия Кудайбергеновна Психикалық дамуы тежелген баланы түзету жолдары Бұл диагнозды балалар невропатологтары мен логопедтер зейін, есте сақтау, ойлау, эмоционалды-еріктік сфера және кейбір жағдайларда сөйлеу сияқты функциялардың дамуындағы артта қалу фактісін айту үшін пайдаланады. Сөйлеу — адам

: 0   Дамудың күрделі бұзылулары бар балалар санының өсуі оларды қазіргі қоғамда әлеуметтендіру және бейімдеу жұмыстарын жандандыруды қажет етеді.  Медицина, технология, сандық технологиялар, арнайы психология және түзету педагогикасы саласындағы ғылыми жетістіктерді баланың дамуының алғашқы кезеңдерінде кеңінен қолдану мүмкіндігі шектеулі балалардың бір бөлігі мектеп жасына дейін психикалық дамудың қалыпты деңгейіне жететіндігіне әкеледі, бұл бұрын оқшауланған

: 0 Тақырыбы: Ормандағы дыбыстар «Бауырсақ ертегісі». Мақсаты: Балаларды ертегі мазмұнымен таныстыра отырып, ертегіні есінде сақтауға, сахналауға, орман дыбыстарын тыңдай білуге, айтуға үйрету.  Білімділік: Орман аңдарына байланысты түсініктерін толықтыру және бекіту. Дамытушылық: Балалардың сөздік қорын ойын арқылы байыту. Тәрбиелік: Татулыққа, бірлікке тәрбиелеу. Ұйымдас­тыру кезеңі. Балалардың барлығы шеңберге тұрып бір­ — біріне сәттілік  тілейді. Мына  сұлу әлемде,    Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сәулесін төгеді. Қанебалалар қараңдаршы бізге көп қонақ келген екен, ендеше қонақтармен аман-дасайық.

: 0   Психикалық дамудың тежелуі (ПДТ) — бұл психикалық үдерістердің дамуының қарқынды артта қалуы және арнайы ұйымдастырылған оқыту мен тәрбиелеудің көмегімен еңсерілуі мүмкін балалардағы эмоционалды-ерік саласының жетілмеуі. Психикалық дамудың тежелуі моториканың, сөйлеудің, зейіннің, есте сақтаудың, ойлаудың, мінез-құлықты реттеу мен өзін-өзі реттеу деңгейінің жеткіліксіздігімен, эмоциялардың тұрақсыздығымен, мектептегі үлгерімінің нашар болуымен сипатталады. Психикалық дамуы тежелген балалардың