Су ресурстарының экологиялық мәселесі

Сынып:

География пән мұғалімі: Мустафаев Мухтар

8-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

(оқу бағдарламасына сәйкес)

 Басым бөлігі: Қазақстан ішкі суларының экологиялық мәселесін біледі.

 Кейбірі: Қазақстан ішкі суларының экологиялық мәселелерін шешудің жолдарын қарастырады.

–           Су ресурстарынның ластану түрлерінің жолдарын атай алады:

–          Қазақстанның физикалық картасынан мәтінде кездескен өзендерді картадан көрсете алады.

Тыңдалым-жазылым:  Бейне роликті тыңдап құнды деректерді дәптерге жазады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: микроорганизмдер, электромагниттік,радиоактивтті.

Өзгелердің көзқарасына  құрметпен қарау: Оқушыларды бір – бірін тындай білуге, бірлесіп жұмыс жасауға, сыйлауға тәрбиелеу.

Физика – бастапқы физикалық күйден қазиргі күйге келуі.

Математика- қасиеттердің шамасы немесе сандық деректер негізі.

Информатика – ғаламтордан ақпараттар алады

5 мин

«Су ресурстары» әдісі арқылы  топқа бөлу

1-топ: «Өзен»

2-топ: «Теңіз»

3-топ: «Экология»

(сабақ барысында бірнеше экологиялық аймақтардың байланысын соңында ашып, айтып береді

Үй тапсырмасын сұрау:

« Серпілген сұрақ» әдісі арқылы алдыңғы сабақтан бірнеше сұрақ оқылады жауаптарын келесі топтың оқушылары жауап береді. 

1.       Жер асты суларына тапша су айдындары.

2.       Жер асты суларымен қамтамасыз етілген өзендер.

3.       Гидроэнергетикалық өзендердің үлкендері.

4.       Су ресурстарының экономикадағы рөлі.

(түрлі-түсті қима қағаздар)

Бағалау парақшалары

30 минут

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Географиялық қосымша деректерді іздестіреді

 Тапсырма 1.  «Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген тапсырма  бойынша  өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде 2 минут) басқа қатысушылар  алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

1 тапсырма. «Топтық жұмыс»

«Өзен» тобының тапсырмасы «Түзетуші» оқушылар өзіміз пайдаланатын су ресурстарын шамасы туралы ақпарат береді.

Су ресурстарын пайдалану және өзендер мәселесі.

1.      Су ресурстарын пайдалану шамасы.

2.      Өзендерді экономикалық пайдалану мен экологиялық мәселесі

3.      Су ресурстарының экологиялық жіктелуі мен түрлері.

4.      Мәселенің шешуші жолдары.

 2 топ  «Теңіз»

Қазақстанның теңіз алабындағы  экологиялық мәселесі

Тапсырма: « Не себепті» әдісі оқушылар Еліміз үшін маңызы жоғары болған су айдындарының мәселесін анықтайды.

1.      Арал теңізінің экологиясы.

2.      Каспий теңізінің экологиясы.

3.      Балқаш экологиясы.

4.      Экологияны шешу жолдары

 3-топ . «Экология»  «Зерттеу» әдісі оқушылар берілген тапсырма негізінде зерттеп алдын алу шараларын қарастырады.

Қазақстан ішкі суларының экологиялық жағдайы.

Тапсырма:

1.      Су ресурстарының ластану түрлері.

2.      Ластану деңгейі орташа және жоғары ластанудағы өзендер.

3.      Ағынды суларды тазарту әдістері.

4.      Су қорларын қорғау.

3-тапсырма: Қазақстан ішкі суларының экологиялық жағдайы

Оқулық, мәтіндер.

түрлі-түсті маркерлер,

топтық жұмысқа арналған ресурстар

Географиялық карта,бейне ролик ұсынылады.

«Аялдама» әдісі арқылы түсіндіріледі

Кері байланыс

1.       Мен сабақты қызықты болды деп  ойлаймын

2.       Мен сабақта көп нәрсені үйрендім

3.       Мен басқаларды мұқият тыңдадым

4.       Мен сабақтағы өз жетістігіме ризамын

Үйге тапсырма: Алакөл көлі мен Зайсан көлдерінің  экологиясы

Бағалау парақшасы

Топтық бағалау:

оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

1.      Құштарлығы баяу немесеойлау дағдысы мұғалімнің көмегін қажет  ететін оқушыларға «Ой ашар» әдісі арқылы дайын мәліметтерді пайдаланып, кестені толтыру.

2.      Орта деңгейлі оқушыларға топтық жұмыс  арқылы орындалуы күрделі емес,  нәсілдердің  таралу заңдылықтарын анықтау туралы тапсырма беріледі.

Ақыл – ой деңгейінің даму қарқыны жоғары оқушыларға зерттеу дағдысын дамытуға арналған қарапайымнан күрделіге бағытталған тапсырмалар беріледі.

Сабақтың жиынтық  бағасы бағалау критерийлері мен дескрипторлар бойынша бағаланады.

Оқушыларға  жағымды орта әзірлеу, сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру. АКТ тиімділігін қолдануға жағдай жасау, техника қауіпсіздігін ескеру.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болады ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізеді ме ?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Сабақта ең жақсы өткен екі  нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да  жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?