2 санына көбейту жəне бөлу кестесін бекіту. Қимылды ойындар.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3В бөлім. Көбейту жəне бөлу.

Мектеп: №28ЖББМ

Мұғалімнің аты-жөні:  Шагатаева Айнаш Тажихановна

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

2.1.2.2 көбейту мен бөлу-өзара кері амалдар екенін түсіну,көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау

∙  көбейту мен бөлу-өзара кері амалдар ретінде қолданады.

∙  көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтайды.

∙  көбейту мен бөлу-өзара кері амалдар ретінде қолданады.

∙  көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтайды.

Көбейту кестесі, көбейту мен бөлудің байланысы, көбейту мен бөлуге берілген есептер.

Талқылау: 2 санына көбейту жəне бөлу кестесі қалай құрастырылғанын түсіндіре аласың ба?

Көбейту кестесін есептеулер барысында қалай қолдануға болатынын түсіндіре аласың ба?  

2 санына көбейту жəне бөлу  кестесі, есептердің шешуін жазу.

Жоспарланған іс-əрекет

Білу,

Түсіну

Сабақтың ортасы

Қолдану.

Талдау

ҚБ:

ҚБ

Сабақтың соңы

Жинақтау

Бағалау

ҚБ:

Кері байланыс

№4 Есепте.

Оқушылар кезекпен оқиды, қалған балалар дұрыстығын айтып отырады.

Алдыңғы білім

“Сұрақ-жауап”

1.Көбейту мен бөлудің байланысы қандай?

2. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті дегенді қалай түсінесіңдер?

3.Көбейтудің компоненттерін ата.

                                   2 ● 3= 6

 4. Бөлудің компоненттерін ата.

                                         6 : 3= 2

Топқа бөлу

Асықтарда Ж және т әріптнрі жазылған.

1-топ тақ сандар

2-топ  жұп сандар

 Жаңа сабақ. 2 санына көбейту жəне бөлу кестесін бекіту.

Мақсаты; 2 санына көбейту жəне бөлу кестесін құрастыруды үйренеміз.

Асықтардың бүк жағына сандар жазылған, сол сандарға назар аударту.

Оқулықпен жұмыс

№2 Ауызша орындайды..

Жұп сандарды тура орналастыру.

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20.

Жұп сөзі  қандай мағына береді?

Тақ сандарды кері орналастыру.

19,17,15,13,11,9,7,5,3,1.

Тақ сөзі қандай мағына береді?

№1 Ереже бойынша түсіндірме жұмысы.

Есіңе сақта!

Дәптермен жұмыс

«Эстафеталық жарыс»

№3.  Есепте

1 топ

4:2                       9.2

12:2                    18:2

2 топ

10:2               8.2

14:2               6:2

«От шашу»

Топтық жұмыс

№5

1-топ.

а) 18 бала ойнау үшін жұптасып сапқа тұрды. Неше жұп болды?

2-топ.

Ә) аулада 14 бала ойнап жүр. Олар теңдей 2 командаға бөлінді. Әр командада неше баладан болды?

 Жеке жұмыс

Б) Балалар  ойнау үшін әр командаға 3 адамнан бөлінді. 2 командада барлығы неше адам болды?

 «Тез, ойла» № 6 Амалдың белгісіз компонентін ата. Есепте.

«Бас бармақ»

Логикалық   тапсырма:

1.      Шөпте қояндар тығылып отыр. Тек 10 құлағы ғана көрініп тұр

 Қанша қоян тығылып отыр?

2. Аңшы орманда жүріп қоян ұстап алды. Оның дорбасынан

 6 құлақ шығып тұр.      Аңшы неше қоян ұстап

2 санының көбейту және бөлу кестесін тәжірибе арқылы құрастыру.

Әртүрлі  заттарды  санап өрнек құрастыра отырып жасайды.

                    жұп                                 тақ

Білдік Түсіндік Қолдандық Талдадық Жинақтадық

«Білім теңізі»

Ақылды үкі

Үйге тапсырма: 31- бет, №4.

Салыстыру.

Асықтар

асықтар

сандар

Маркер

Үш шапалақ.

«Попкорм»

Венн диаграммасы

Жетістіктер жолағы.

кемелер

Стикер

Көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

Қабілетті оқушыларға тапсырмалар бересіз?

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

қауіпсіздіктехникасын

сақтау.АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Әртүрлі (заттарды түстеріне,санына қарай анықтай отырып, 2 санының көбейту кестесін құрғызамын.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Сабақ мақсаттары немесе оқу

мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

Ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Сабақта оқу мақсаттары толық орындалды.

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақтағы саралау тапсырмалары көбірек болып кетті. Уақыт тығыз болып қалды.

Әйтсе де сабақ тура уақытында аяқталды.

«Білім теңізі» әдісінде кемелерін теңізге жіберу кезінде оқушылар теңіздің ортасына таласып қалды.

Келесі сабақта тиімділігін басқаша қарастыруды көздеп отырмын.

 Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Оқушылардың 2 санының көбейту кестесін құрастыруда белсене қатысқаны.

2: Бөлуде алманы тәжірибе жасай отырып бөліп,қорыта білді.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:  

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?