Имя существительное

Алматы қаласы Алмалы ауданы КММ «№34 гимназиясының»

 бастауыш сынып мұғалімі

Бордикова Наталья Сергеевна

Бордикова Наталья Сергеевна, учитель начальных классов, п Комсомол сш 31

Тема урока: «Имя существительное».
Тип: обобщающий урок.

Цель: 

• систематизировать и расширить знания учеников об именах существительных;
• закрепить умение определять их род, число и падеж;
• вспомнить про одушевленные и неодушевленные существительные;
• развить коммуникативные и аналитические навыки учеников.

Урок комбинированный: включает объяснение материала, практическую работу и творческую деятельность учеников.

Образовательные задачи:

1. Повторить и закрепить основные понятия и правила, связанные с именами существительными: род, число, падеж и склонение.
2. Расширить знания учеников об особенностях использования имен существительных в различных контекстах.
3. Развивать умение анализировать имена существительные в текстах, определять их грамматические характеристики и изменять их по числам и падежам.

Коррекционные задачи:

1. Выявить и устранить возможные пробелы и трудности в знаниях школьников по теме «Имя существительное».
2. Обеспечить возможность для каждого ученика закрепить и корректировать свои знания и умения в процессе индивидуальной, парной и групповой работы.
3. Развивать у учащихся способность к самоконтролю и самокоррекции при выполнении заданий и анализе своей работы.

Воспитательные:

1. Способствовать развитию коммуникативных навыков учеников через обсуждение и обмен мнениями в ходе парной и групповой работы при повторении имен существительных.
2. Воспитывать у школьников ответственное отношение к своему обучению, активность и самостоятельность в процессе работы над заданиями.
3. Формировать у учащихся уважительное отношение к мнению других, умение слушать и сотрудничать с одноклассниками.

Планируемые результаты:

1. Знание основных грамматических характеристик имен существительных, включая род, число, падеж и склонение.
2. Умение определять род, число и падеж имени существительного в предложении, а также изменять их по этим категориям.
3. Умение определять значение имени существительного в контексте предложения и правильно использовать его в устной и письменной речи.
4. Развитие навыков самостоятельной работы с текстом, включая поиск имен существительных и анализ их грамматических характеристик.
5. Развитие коммуникативных навыков через участие в устных и письменных упражнениях, обсуждениях и проектах, связанных с темой «Имя существительное».
6. Формирование умений работать в группе, обмениваться знаниями и опытом с другими учениками, а также оценивать и анализировать свою работу и работу своих товарищей.
7. Развитие творческого и критического мышления, а также умения применять полученные знания на практике в различных ситуациях.

Содержание:

1. Организационный момент / Настрой на урок / Разминка перед уроком
2. Актуализация знаний / Повторение пройденного материала
3. Практическая работа
4. Творческая работа
5. Заключительная часть урока и домашнее задание
6. Методические рекомендации

1. Организационный момент / Настрой на урок / Разминка перед уроком

Приветствие учеников и объяснение темы урока «Обобщение знаний про имена существительные».

— Прозвенел звонок. Мы снова
на уроке русского языка.
Буква к букве — будет слово,
Слово к слову — речь готова,
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она,
Если грамотна она!
— Быть грамотными учимся мы
на уроках русского языка!

Учитель: С каким настроением вы пришли на урок? Покажите на карточках.

Дети поднимают карточки с грустными и веселыми человечками. Для онлайн-урока можно открыть сайт с jamboard, чтобы ребенок мог нарисовать или отметить галочкой настроение.

Учитель: Замечательно! Я желаю вам, чтобы ваше настроение осталось таким до конца урока /Хотелось бы, чтобы ваше настроение изменилось в течение урока в лучшую сторону.

2. Актуализация знаний / Повторение пройденного материала

Учитель: Проверим готовность к уроку. Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число. А теперь мы с вами немного поиграем.

Разминка: игра «Волшебный шар»

Ученики бросают мягкий шар друг другу, называя имена существительные разных родов и чисел. Цель игры — активизировать знания детей и подготовить их к уроку.

В продолжение я предлагаю нарисовать на доске ментальную карту (mind map) про характеристики имен существительных с пропусками, чтобы школьники могли сами додумать, какие они бывают, как называются, что сказать и записать в пропусках.

3. Практическая работа

Выполните с учениками устные упражнения на определение рода, числа и падежа имен существительных.

Упражнение 1: Определение рода имен существительных

Учитель называет слова, а дети должны определить род каждого из имен существительных. Пример:

1. Мороженое
2. Солнце
3. Ручка
4. Конь
5. Окно
6. Мама
7. Платье
8. Машина
9. Телефон
10. Парк

Упражнение 2: Определение числа имен существительных

Преподаватель называет слова в разных числах, а ученики должны определить, в каком числе стоит каждое из имен существительных. Пример:

1. Дети
2. Стол
3. Цветы
4. Карандаш
5. Книги
6. Учитель
7. Звезда
8. Звезды
9. Яблоко
10. Яблоки

Упражнение 3: Определение падежа имен существительных

Учитель предлагает ученикам определить падеж имени существительного в предложении. Пример:

1. Вера дарит бабушке (дательный падеж) цветы.
2. Ученики смотрят на доску (винительный падеж).
3. Мы думаем о море (предложный падеж).
4. Ответы учеников (родительный падеж) порадовали учителя.
5. Я забыл ключи от квартиры (родительный падеж) дома.
6. Мама готовит обед для всей семьи (дательный падеж).
7. Кот лежит на ковре (предложный падеж).
8. Дети играют с собакой (творительный падеж) во дворе.

Также можно сделать групповые или по рядам задания. Например: нужно распределить имена существительные по группам и записать: 1) название качеств человека; 2) название состояний человека; 3) название промежутков времени; 4) название действий.

Не забываем про зарядку для деток.

Физминутка
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
(Ученики повторяют движения за учителем)

Упражнение 4: Анализ примеров имен существительных, иллюстрирующих правила

Учитель: Помните ли вы, кто такой Незнайка? Он тоже старался учиться и выучить все про имена существительные. И решил написать прекрасное стихотворение. Давайте оценим его творчество, но будьте внимательны. Незнайка слушал невнимательно своего учителя.

Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты без кашне и без пальты.
Любит кина детвора,
Если в кинах кенгура.
Ходит-бродит по шоссу,
Носит в сумках шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв песню,
Хохотал на всю киню.
Интересное кино!
Жаль, что кончилось оно!
В гардероб пора бежать-
Будут польта выдавать.

Работая в группах, учащиеся исправляют в стихотворении окончания имен существительных, используют правильную форму, обмениваясь, осуществляют проверку, оценивают результат. Как вариант, можно добавить работу с пословицами по именам существительным.

Упражнение 5: Исправление пословиц

Учитель: Исправьте ошибки d пословицах и поговорках. Запишите правиль­ные ответы. Над именами существительными подпишите род, чис­ло, падеж.

• Трус своей лени боится.
  •Тело мастера боится.
  • Нашла коза на камень.
  • Лось человека не красит.

4. Творческая работа

1. Групповая работа: ученики разрабатывают мини-проекты на тему «Имена существительные в окружающем мире», в которых анализируют и классифицируют имена существительные, встречающиеся в различных областях жизни (природа, культура, техника и т. д.).
2. Презентация результатов групповой работы, обсуждение и оценка проектов.

5. Заключительная часть урока и домашнее задание

1. Подведите итоги урока: обсудите то, что ученики узнали и сделали на уроке по теме «Имен существительных», выделите основные понятия и правила.
2. Укажите на значимость изучаемой темы для общего развития школьников и формирования их коммуникативной компетенции.

Домашнее задание
Ученикам нужно выполнить письменные упражнения на закрепление изученного материала, подготовить краткое сообщение о своем любимом предмете с использованием имен существительных разных родов, чисел и падежей.
Что еще можно задать:
1. Написать 10 существительных, начинающихся с первой буквы твоего имени.
2. Придумать с одноклассниками свою школьную газету, дай ей название. Рассказать, о чем или о ком бы там писали. Помнить о правильном написании имен существительных.
3. Составить устный рассказ об имени существительном.
4. По учебнику сделать упражнения по имени существительному.

Рефлексия. Итог урока

Оценивание своей деятельности на уроке.

• Чем мы сегодня занимались на уроке?
• Что вам больше понравилось?
• Что не понравилось и было сложно?

Учитель: Продолжите предложения:

• Сегодня я узнал (-а)…
  •Было трудно…
  • Мне было интересно…
  • Я научился (-лась)…