Обобщение по разделу «Решение задач на движение. Урожайность». Необычные растения.

Урок: 104

присутствующих:

отсутствующих:

-объяснять решение задач на движение разных типов:;

– составлять чертёж к задачам на движение;

– решать задачи на движение навстречу , в противоположные стороны, вдогонку, с отставанием;

– объяснять выбор интерпретации информации;

– применять термины, изученные в разделе( скорость, время, расстояние).

0-3 мин

·        – Дорогие ребята, на урок математики к нам сегодня пришли гости. Поприветствуем их тремя хлопками. Присаживайтесь на места.

·        – И  поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте друг другу пять; с партнёром напротив – ударьтесь кулачками ,с партнёром по диагонали- прикоснитесь ладонями ; а мне-улыбнитесь.

·        Желаю вам плодотворной работы!

Приветствуют учителей.

Настраиваются на урок.

Оценивание эмоционального состояния МЭНЭДЖ МЭТ- настрой дляорганизации эффективного управления классом.

5 – 35 мин

Целеполагание:

– Посмотрите на экран, что объединяет все эти объекты? (Движение)
– Как думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Решать задачи на движение)

-Определите тему и цель урока.
– Где нам может пригодиться умение решать задачи на движение?
(В жизни. Чтобы не опаздывать на встречи, спланировать время выхода, рассчитать скорость движения)

– Мы не просто будем решать задачи на движение, а отправимся в кругосветное путешествие.Флора Земли таит в себе множество загадок и интересных неожиданностей. Давай откроем несколько из них.

Оформление тетрадей:

-Для начала определим дату нашего путешествия и запишем её.

Минутка чистописания:

Определите время, в которое мы начинаем наше путешествие.

Пропишите это число всю строку.

Перед дальней дорогой нам надо немного размяться.

Устный счёт:
Приготовьтесь к математическому диктанту:

Математический диктант.
• Мы летели на самолёте 3 часа со скоростью 900км/ч. Какое расстояние мы пролетели? ( 2700 км)
• Поезд за 4 часа прошёл 360 км. С какой скоростью он двигался? (90 км/ч)
• За какое время прошел турист 28 км, если он шел со скоростью 4 км/ч? ( 7 ч)
• Какое расстояние проплывет катер за 4 часа, если он движется со скоростью 30 км/ч? (120 км)
• Мотоциклист за 4 часа проехал 320 км. С какой скоростью он двигался?( 80 км/ч)
Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями с партнёром по лицу, проверьте работы друг друга. Если есть ошибка – на полях поставьте вопросительный знак, без ошибок –знак +.

– Какой вид задач решали в математическом диктанте?(простые задачи  на движение)

– Какие ещё существуют виды задач на движение?
• Движение навстречу друг другу.
• Движение в противоположные стороны.
• Движение вдогонку.

·       Движение с отставанием.

– Что общего в этих задачах?
(Есть объекты движения, есть величины: скорость, время, расстояние)
– Чем отличаются эти задачи?
(Направление движения объектов)

Работа в группах:

На столах лежат карточки.

Соберите формулы, как найти необходимую величину в каждом виде задач. Составив формулы верно, вы узнаете правила путешественников.

Правила путешественника:

1.

2.

3.

4.

2. Работа над изученным материалом.

– Итак , отправляемся в путь!

– Вперёд к новым открытиям!

– Первый пункт назначения- Южная Африка.

– На чём отправимся в путь- отгадайте загадку:

                                             Самолёт

2.

– Приготовились взлетать!

( физминутка самолёт)

– Чтобы попасть в Южную Африку и узнать об одном из необычных растений данного региона,  решим задачу у доски.

Из Алматы и Южной Африки вылетели одновременно навстречу друг другу два самолёта. Скорость первого самолёта 720 км/ч, а скорость второго самолёта на 60 км/ч меньше. Какое расстояние будет между самолётами через 3 часа?

Определите тип задачи.( движение навстречу)

1)     720-60=660(км/ч) –V2

2)     720+660=1380( км/ч) – V сбл.

3)     1380* 3 = 4140 (км) – S за 3ч.

Ответ:

– Итак, мы прилетели в Южную Африку , в жаркую африканскую саванну.

Одним из интереснейших растений данной местности является Баобаб.

У нас в группе есть представитель из Южной Африки,  который расскажет нам об этом удивительном растении.(Рассказывает заранее подготовленный ученик- Амира)

– Двигаемся дальше в Индию!

Отгадайте загадку и определите вид транспорта.

– Приготовились к отплытию!

( физминутка для пальчиков)

(П) Работа в парах.

Сейчас вы поработаете с партнёром по плечу. Решив задачу, вы узнаете об одном из растений Индии.

Из двух портов, одновременно в противоположных направлениях вышли два теплохода. Скорость одного из них – 23 км/ч, второго – 28 км/ч. Через какое время расстояние между теплоходами будет 612 км.

Определите тип задачи.( движение в противоположные стороны)

Решение записывается по действиям или выражением..

1) 23+28=51 (км/ч) – скорость удаления.

2) 612 : 51 = 12 (ч) – время

Выр-е: 612 : (23+28) = 12(ч)

Ответ:

Самопроверка по эталону.

– Путешествуя по Индии, увидишь много обыденных ,на первый взгляд растений и цветов.

– Уж, это растение вы точно знаете! Чем же оно необычно?

– Встречаем научного сотрудника из Индии!

(Рассказывает заранее подготовленный ученик- Роман)

– Пора снова в путь, направление Южная Америка!

Отгадайте загадку и определите вид транспорта.

– Приготовились к поездке!

( физминутка для глаз)

Работа в группе:

Дополните схему данными.

Решите задачу в группе и узнаете ещё об одном растении.

Определите тип задачи.( движение с отставанием)

Дополните схему данными.

Решите задачу в группе и узнаете ещё об одном растении.

1) 65 * 2 = 130 (км) – проехал первый

2) 130 + 40 = 170 (км) – проехал второй

3) 170 : 2 = 85 (км/ч) – скорость второго

2-ой способ:

1) 40 : 2 = 20 (км/ч) – скорость удаления( отставания)

2) 65 + 20 = 85 (км/ч) – скорость второго

Проверка групп ответственными.

Взгляните на необычное растение этой местности.

(Рассказывает заранее подготовленный ученик- Тимофей)

– Пора возвращаться в родной Казахстан!

Отгадайте загадку и определите вид транспорта.

(И) Самостоятельная работа (дифференцированно) с самопроверкой и самооцениванием.

Чтобы вернуться домой и узнать об уникальном растении Каз-на решим задачу самостоятельно.

Арман и Серик одновременно выехали на поезде с разных станций, расстояние между которыми 200 метров.

Скорость движения поезда Армана -175 м/мин, а Серика -75 м/мин. Через какое время поезд Армана догонит поезд Серика.

Определите тип задачи.( движение вдогонку)

1 уровень:  Самый лёгкий.

Красная карточка.

«3б.»- все правильно

«2б.»- 1-2 ошибка

«1б.»-3-4 ошибки

2 уровень: Средний.

Синяя карточка.

«4б.»- все правильно

«3б.»- 1-2 ошибка

«2б.»-3-4 ошибки

А для тех, кто не боится трудностей – задание посложнее.

3 уровень.

1) 1) 175 – 75 =100( м/мин) – скорость вдогонку( сближения)

2) 200 :100  = 2( мин) – время

Ответ:

Самопроверка. Оценивание.

Норма оценок

«5б.»- все правильно

«4б.»- 1-2 ошибка

«3б.»-3-4 ошибки

И у нас в Казахстане есть уникальные растения.

(Рассказывает заранее подготовленный ученик- Ульяна)

Вот и закончилось наше путешествие!

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему урока. Ставят цель.

Пишут число. Классная работа.

Пишут минутку чистописания: 8.45

Выполняют математический диктант под руководством учителя.

Взаимопроверка

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Работают в группе.

Составляют формулы к задач на движение разных видов..

Каждая группа называет формулу, читает правило путешественни-ка.

Отгадывают загадку.

Работают в коллективе.

Уч- ся рассказывает о растении.

Работают в

парах .

Работают в группах.

Определяют вид задачи.

Ответственные проверяют.

Уч-ся даёт краткую информацию о растении.

Отгадывают загадку

Выполняют упр-я .

Работают по разноуровневым карточкам.

Самопроверка.

Уч-ся даёт краткую информацию по растению Ка-на.

ФО

Похвала.

ФО:

Похвала.

Заполняют лист самоконтроля.

ФО:

Заполняют лист самоконтроля

ФО

Похвала

ФО

Заполняют лист самоконтроля.

Если решили быстрее доски- поставьте 1 балл. Если закончили решение совместно с нами- ставим 0.

ФО

Заполняют лист самоконтроля.

ФО

Заполняют лист самоконтроля.

Смайлик

Похвала.

ФО

Заполняют лист самоконтроля.

Уч-ся даёт информацию по растению.

(На экране движущиеся объекты: велосипедист, самолет, лодка, машина, лыжник, ракета.)

Слайд 2

Тема, цель урока.

Карта мира

Тетрадь

Слайд 3

9 февраля. ,Классная работа.

8.45

Слайд 4

Проверь товарища:

2700км

90км/ч

7ч

120 км

80 км/ч

2ч

Слайд 5

Формулы

Карточки с формулами и правилами путешественника.

На карте учитель отмечает пункт назначения- Южная Африка.

Слайд 6

Самолёт

Слайд 7

Баобаб

На карте учитель отмечает пункт назначения- Индия.

Слайд 8- корабль

Слайд 9

Задача

Слайд 10

Эталон

Слайд 11

Ирис

На карте учитель отмечает пункт назначения- Южная Америка.

Слайд 12

Автобус

Слайд физминутка для глаз

Слайд 13

Задача

Слайд

Бросимум

На карте учитель отмечает пункт назначения- Казахстан.

Слайд поезд

35-40 мин

Подведём итог нашего урока.

–Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

–  Достигли ли мы этой цели?

Билетом на выход с урокабудет игра «Вопрос-ответ»

Задайте партнёру по лицу вопросы , как они находили скорость, время и расстояние при решении задач на движение.

Рефлексия.

Прочитайте изречения философов. Какое из этих высказываний вы выбираете для себя как итог данного урока? Подойдите к этой записи и прикоснитесь ладонью.

1.Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер

2.Я знаю, что я ничего не знаю. Сократ.

3.Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь.Конфуций

А теперь каждый загляните в коробочку и вы увидите самого лучшего путешественника нашегоурока. Путешественника, которого я люблю больше всех в классе.

Спасибо за урок! Вы-лучшие!

«Билет на выход»» -Работаем с партнёром по лицу. ( КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД- структура, по которой учащиеся проверяют друг друга, используя карточки с вопросами и ответами.)

(КОНЭРС – «углы» – структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта).

Смотрят на себя в зеркальце внутри коробки.

Высказывания  к рефлексии.

Коробочки с зеркальцем.