Урок математики в 1 классе “Счёт в пределах первого десятка”

СКО Тайыншинский район с Келлеровка

КГУ «Келлеровская средняя школа имени Героя Советского Союза Ивана Михайловича Бережного»

Учитель начальных классов, высшее образование, первая категория, педагог исследователь, стаж 15 лет, призовые места за участие в республиканских, международных олимпиадах для учителей( КИО, ККО), печатные издания уроков и мероприятий в республиканском журнале Тагылым

Тема подраздела/навыки:

1.2 Операции над числами

СКО Тайыншинский район с Келлеровка

КГУ «Келлеровская средняя школа имени Героя Советского Союза Ивана Михайловича Бережного»

1.1.2.5** Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток однозначных чисел

Большинство называют компоненты при сложении и вычитании, находят недостающие знаки действий.

Некоторые составляют примеры обратные данным

Показывает результат удаления элементов разных множеств

Выполняет устно сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток

Психологический настрой на урок

-Ребята! Посмотрите, какое сегодня солнечное утро! Давайте поприветствуем друг друга и окружающий нас мир!

Учащиеся встают в круг и приветствуют друг друга в стихотворной форме

-Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуйте все мои друзья,

Очень рад вас видеть я!!!!

-Сегодня к нам за помощью обратился один сказочный герой. Он попал в беду и просит о помощи. Поможем ему

Приём «Кто же гость?»

(Фронтальная работа)

Но чтобы узнать, кто это, нужно расставить числа в порядке возрастания. Сможем??? (Учащимся предлагаются объёмные кубики. На лицевой стороне написаны числа, а внизу буквы)

0,2,7,3,1,4,5

– А теперь проверим! (1 ученик выходит к ресурсам, расставляет кубики)

-А теперь перевернём их и посмотрим, какое слово у нас получилось!

-Верно.Это Колобок Кто-нибудь заметил какого числа не хватало?

(Называют число. Объясняют его место в числовом ряду)

Критерии:

1.Расставляют числа в прямом порядке

2.Определяют недостающее число

3. Определяют место числа в числовом ряду

Менее успешному:

Диалоговая поддержка (что значит порядок возрастания и убывания?), источник (Числовой луч)

-Самая хитрая, кого встретил наш колобок – это

лиса.

(Индивидуальная работа)

Приём «Где же соседи?»

Чтобы она отпустила нашего героя, нам нужно выбрать самое большое число из предложенных и определить из каких чисел оно может состоять?

Критерии:

1.Выбирают наибольшее число

2.Заполняют таблицу состава чисел

Взаимооценивание жетонами с колобком (верно-улыбается, неверно-грустный)

Менее успешному:

источник (набор чисел)

Целеполагание.

-Отлично! Отпустила лиса нашего колобка. Катится колобок, катится, а навстречу ему медведь. Ой, съест, наверное он нашего героя! Или нет? Справитесь вы со следующим заданием?

Игра «Потеряшки»

-Посмотрите: перед вами лежат «фотографии» колобка. Переверните их! На обратной стороне написаны цифры. Найдите себе пару, чтобы вместе у вас получилось самое большое однозначное число (9). (находят пару)

Дифференциация по ресурсам

Взял он 4 конфеты и положил в вазу, где уже было 2 конфеты.

– А потом забрал  от них 1 конфету.

-Что делал колобок с конфетами?

– Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке и чему к концу урока будем должны научится?

-Отлично! С целями постановкой целей мы тоже справились. Отпустил Мишка нашего калобка

-Катится колобок, катится, а навстречу ему Волк!

Он уверен, что вы не сможете справиться с его заданием, и он- то точно не останется голодным!!! Спасём Колобка?

Приём «Вспоминай-ка, узнавай-ка»

-Вспомните, что делал наш сладкоежка с конфетами?

– Действия колобка с конфетами в стране Математика называются «сложение» и «вычитание».

Изучение новой темы

– Ребята, волк сказал,  если вы не заполните таблицы, то он прямо сейчас съест бедного колобка. Нужно срочно его спасти!

-У каждой пары на столе лежат листочки с таблицами, А в учебнике есть картинки с теми, кого встретил колобок по дороге. Но вот незадача!

Приём «Заполняй-ка»

Волк спрятал знаки действия, и ответы…. Нужно заполнить пустые клеточки. (Дети объясняют заполнение таблицы с комментированием выбора знака действия )

-не верит волк, что вы хорошо справились с заданием… Посмотрел он в небо, увидел птичек и придумал вам ещё одно испытание.

(Работа по иллюстрациям учебника с объяснением выбора выражения)

-Молодцы, ребята! Справились с заданием волка!

Критерии:

Составляют выражения используя сложение

Самооценивание по образцу

«Я молодец?» (Стратегия большого пальца)

2.Комментируют выбор выражения к картинке (устно)

Словесное оценивание

Менее успешные учащиеся выполняют задание с помощью наводящих вопросов учителя и наглядности.

«Прогулка»

-Отпустил волк  Колобка и покатился он дальше .Устал наш герой. Предлагает нам отдохнуть. Согласны?

-Скок, да скок,

Скок, да скок,

Покатился Колобок

Круглый, да румяный,

Прямо на поляну.

Раз- поднялся, потянулся,

Два- согнулся, разогнулся,

Три- в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка

На 4 руки шире,

5- руками помахать,

6 – на место тихо сесть.

-Долго катался колобок по лесу. Проголодался он. И решил пообедать. Очень любит Колобок фрукты. Решил он и вас угостить ими. Выберите себе картинку с фруктом. А теперь найдите товарища, которому достался такой же, и сядьте вместе. (деление на группы)

Приём «Пообедаем?»

– Пока мы делились на группы, с колобком случилась беда!!! Его поймал зайчик. И он тоже голоден…

Надо его спасти. Зайчик отпустит колобка, если вы угостите его своими фруктами. Согласны? Для этого вам нужно посмотреть на картинку на столе, составить и записать по ней выражения используя знаки «+» и «-»

(Выполняют, комментируют свой ответ)

Критерии:

Составляют и записывают выражение;

-Находят результаты;

Оценивание «Хлопни-топни»

(Взаимооценивание межжду группами)

Дифференциация по уровню обучаемости

-В математике действия сложения и вычитания взаимосвязаны. Давайте возьмем, к примеру, клубнику

-Используя эти ягоды, придумайте пример на сложение. А теперь посмотрим, что с ними будет, если мы покормим ими Колобка?.

Менее успешные учащиеся составляют выражения в группах

Хорошо успевающие делают вывод о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-Мы с вами сегодня много гуляли по лесу, устали мы и наши пальчики. Давайте их разомнём.

-Этот пальчик в лес пошёл

-Этот пальчик гриб нашёл

-Этот пальчик чистить стал

-Чистил, чистил и устал….

-А вот этот вот всё съел, Оттого и растолстел!!!

Приём «Красавчик»

-Какие вы ребята молодцы!!! Спасли нашего гостя от всех неприятностей!!! Осталось только отправить его к бабушке с дедушкой. Но вот неприятность… Забыл Колобок дорогу… Повстречался ему на пути гусь. Согласился он провести героя домой, но при условии, что вы украсите его пёрышки. Согласны?

-А теперь поменяйтесь работами и посмотрите на доску. Таким получился у вас гусь?

-Отлично!!! Какие вы молодцы ребята! Помогли колобку добраться домой!!!

Критерии:

1.Решают примеры

2Расставляют ответы в порядке возрастания

2.Раскрашивают гуся

3.К примеру на клюве составляют обратный пример

Взаимооценивание по образцу

«Светофор»

1.Решают примеры

2.Расставляют ответы в порядке возрастания

Более успешные

1.Решают примеры

2.расставляют ответы в порядке возрастания

3.составляют обратный пример

-А теперь давайте вспомним, чем же мы с вами сегодня занимались?

-Что было для вас новым, интересным?

Приём «Кто я?»

– Давайте вспомним, какие герои приходили в гости?

-Как вы думаете, кто из них самый сильный(Медведь- хорошие знания), самый хитрый (лиса- где не знает, там схитрит), самый пугливый (заяц- ничего не знает, всего боится)

Возьмите стикер, напишите на нём своё имя и приклейте его возле героя, который оказался вам ближе на сегодняшнем уроке.