путь в школу

Раздел 3: Путешествия

Тема: Путь в школу (1 урок)

называть новые слова и использовать их в речи;
понимать значение новых слов;
участвовать в диалоге;

узнавать букву X и слышать звуки [х, х] в словах.
Большинство учащихся смогут:

использовать в речи знакомые слова;
высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

создавать речевые высказывание из 2-3 предложений;
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.

переход – өтпежол, остановка – аялдама, тротуар – жаяужол

Буквы и звуки: А а, Н и, Л л, Р р, О о, Т т, й, Уу, Ш ш, С с, М м, ы,
К к, И и, Д д, Е е,Г г, 3 з, Ж ж, П п, Б б.

Учитель приветствует учащихся на 3 языках: казахский, русский, английский.

2.(К) Создание коллаборативной среды..

 «Я иду и ты идешь!»                                                                                            Я иду и ты идешь раз, два, три. (дети шагают на месте)                       Я пою и ты поешь раз, два, три. (хлопают в ладоши)                            Мы идем и мы поем раз, два, три. (прыгают на месте)                      Очень дружно мы живем раз, два, три! (шагают на месте).      3.Проверка домашнего задания.                                        Метод «Цепочка слов»                                  Дифференцированное домашнее задание:                                А: Назови вид транспорта.                                                             В: Назови предметы на букву Б.                                                  С: Стихотворение о буквах.                                                Формативное оценивание учителя.

4.Деление на группы: 1 группа, 2группа, 3 группа

5. Актуализация знаний.

Метод «Толстые и тонкие вопросы»

Учитель: « Ребята назовите как вы добираетесь в школу?»

(И) Учащиеся рассказывают, как добирались сегодня в школу, проговаривают предложения на русском языке.

Учитель: «Ребята рассмотрите рисунок в учебнике.

Что встретила Аня по пути в школу?
Как  Аня запоминала свой путь? Какие знаки ей помогли запомнить свой путь?»  (Переход, остановка, светофор.)

Формативное оценивание учителя.

«Алматыкітап»

Задание 1

Звездочки

Задание 2

Звездочки

20 мин.

Учитель: «Ребята давайте составим рассказ про Аню, как она запомнила свой путь в школу»

Учитель рассказывает, дети повторяют: «Аня вышла из дома. Перешла пешеходный переход. Прошла по тротуару мимо магазина. Перешла еще пешеходный переход, прошла мимо двух остановок. Дошла до школы.»

(При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке).

(Г, П) Учитель: «Рассмотрите рисунок. Обозначьте красным кружком опасные участки пути. Послушай и запомни, как называются элементы улицы дороги. Правильно их пронумеруй» (учитель раздает на группу индивидуальную схему)

   Устное формативное оценивание учителя,     взаимооценивание «Аплодисменты».

Рисунки

«Едем-едем мы домой».

Едем-едем мы домой (движения, имитирующие повороты руля)

На машине легковой,въехали на горку: хлоп. (Руки вверх, хлопок над головой)

 Колесо спустилось: стоп. (Руки через стороны вниз, присесть)

8. (К) Учитель: «Ребята давайте произнесем слова

Удивленно: Эх-эх-эх!                                                                          Радостно: Ах-ах-ах!                                                                                Грустно: Ох-ох-ох!                                                                          Недовольно: Ух-ух-ух!

(Чтение слоговых цепочек с учителем, в парах, индивидуально «Ах-ах-ах! Эх-эх-эх!» используя разные эмоции.)

Учитель: «Ребята догадайтесь какой звук часто повторяется?»

(К, И) Заучивание стихотворения про букву X. Нарисуйте в воздухе, в тетради эту букву.

Формативное оценивание учителя.

9. Закрепление изученного материала.

(И) Игра  «Ромашка»

Дети отвечают на вопросы учителя по теме «Путь в школу» (На каждом листочке вопрос).

Дифференцированное домашнее задание:                                             А: Нарисовать дорогу в школу.                                                          В: Выучить стихотворение про букву Х.                                            С: Составить рассказ по картинке.

Задание 4

Рабочая тетрадь

Звездочки

Рефлексия «Смайлики»

(К, И) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, прикрепите стикеры: веселый – все понятно, удивленный- я старался, грустный – я ничего не понял.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?  Какие задачи вы планируете перед более способными учащимися?

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Задания имеют дифференцированный характер. Разноуровневые задания с учетом успеваемости учащихся уровня А,В,С.

взаимооценивание групп          «Аплодисменты».