Тема урока: Виктор Драгунский «Арбузный переулок» Война и мир.

Урок: 15

присутствующих:

отсутствующих:

Война и мир.

4.2.1.1 – читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/ выборочно

4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

2.1 Использование видов чтения

3.2 Создание творческих работ разных жанров

оценивания

писать продолжение рассказа на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета).

ценностей

Я скажу себе, друзья,

Не боюсь я никогда

Ни диктанта, ни контрольной,

Ни стихов и ни задач,

Ни проблем, ни неудач.

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив,

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.

– Бодрячок.

“Пары”

Разбейтесь на пары и возьмите на каждую пару по одному листку бумаги (фломастер или незаточенный карандаш). Встаньте лицом друг к другу. Соприкасаясь с партнером верхней частью лба, вам надо в произвольном направлении под музыку двигаться по помещению, оставаться без движения на месте нельзя. В месте соприкосновения у вас должен быть лист бумаги (карандаш, фломастер) и важно его не уронить при движении без помощи рук. Пусть руки будут заведены за спину. Разговаривать нельзя. Вы должны найти каналы интуитивного понимания друг друга. Если лист бумаги падает, то пара замирает в том положении, в котором их застал этот момент.

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

(К) Проверка домашнего задания.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником.

(К) Работа с классом.

Вспомни произведения В. Драгунского. Что ты знаешь о семье Дениски? Дай краткую характеристику мальчика. Составь кластер.

Работа над литературным произведением:

(Г) Слушай.

–  Послушай начало рассказа В.Драгунского «Арбузный переулок». Можно ли определить, почему рассказ так называется?

(И) Самостоятельная работа.

Объясни значения выражений. Определи, как называ­ются данные средства художественной выразительности (метафора, гипербола, эпитет, сравнение, олицетворе­ние).

– Прочитай данные фразы с нужной, на твой взгляд интонацией.

(И)  Прочитай текст выразительно. Почему папа решил рас­сказать  сыну о своём детстве?

(И) Выскажи своё мнение.

-Порассуждай.

•     Какие мысли и чувства вызвал прочитанный рассказ?

•    Почему эту историю папа помнит, хотя прошло много лет?

•    О чём мечтали дети военного времени, и что им снилось?

(П) Работа в парах.

Найди и прочитай слова, с помощью которых автор опи­сывает трудное военное время. Что ты представил? Почему рабочий побежал за мальчиком и отдал ему арбуз?

(К) Физминутка

На болоте две подружки –

две зеленые лягушки –

Утром рано умывались,

полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали.

Влево-вправо наклонялись –

Разлетелись комары –

Все остались без еды.

Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)

(Г) Работа в группах.

– Найди среди пословиц те, которые больше всего подходят к этому рассказу.

(К) Пальчиковая гимнастика

“О левой и правой руке”

Смотрите-ка, вот две руки:

Правая и левая! (вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить –

И правая, и левая! (хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать –

И правая, и левая! (по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть –

И правая, и левая! (прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать –

И правая, и левая! (показываем направление то правой, то левой рукой)

В носу умеют ковырять –

И правая, и левая! (хм. ковыряем в носу по очереди каждой рукой)

А если кто-то завопит,

И правая, и левая

Помогут уши мне заткнуть! (затыкаем уши)

С руками я всегда дружу –

И с правою, и с левою! (дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть

И правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут –

И правая, и левая! (обхватываем себя руками – “обнимаем”)

 (К) Работа в парах.

Подготовь выразительное чтение отрывков рассказа «Арбузный переулок». Используй опорные слова.

Ужасная осень.

Хотелось есть.

Не хватало еды.

Ложился голодный.

Здоровенный грузовик.

Зелёно – полосатые мячики.

Ошибка в цепочке.

«Тащи арбуз домой!»

(И) Творческая работа.

Представь, что мальчики дождались и машина с арбу­зами приехала. Что бы они сделали? Напиши своё продолжение.

Учебник

 тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Схема

Учебник

Доп. литература

–Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

–  Достигли ли мы этой цели?

–  Какие затруднения были у вас на уроке?

–  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки

успеха.

связи

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

•  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

•  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

•  Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

–   физическая культура

–   самопознание

–   познание мира