Теңге. Монета және қағаз ақша

Мектеп: Ы.Ноғайбаев атындағы №18 орта мектеп МКМ

3В бөлім. Көбейту жəне бөлу.                                Мұғалімнің аты-жөні: Тохтабаева А.

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сілтеме)

купюраларды ажырату жəне түрліше төлем жасау.

•50 тг, 100 теңгелік монеталарды, 200 тг, 500 тг қағаз ақшаларды ажырату.

•50 тг, 100 теңгелік монеталар, 200 тг, 500 тг қағаз ақша жинағын ұсақтай алу.

•күнделікті өмірдегі есептесулерде монеталармен жəне қағаз ақшалармен  операциялар жасауды білу.

2.Көрсетілген соманы ұсақтай алады жəне жинақтай алады.

3.Құны әр түрлі ақшалармен төлем жасайды.

Теңге, монеталар, қағаз ақшалар.

Рөлдік ойындар ойнау:  дүкенші мен бала

Сабақ барысы

жоспарланған

кезеңдері

2-минут

1-минут

1-минут

«Қос шеңбер» әдісі арқылы екі шеңбер оқушылары бір біріне сұрақтар қояды. Осы әдіс арқылы оқушылардың өткен тақырып бойынша білімдері тексеріледі.

Әрбір топ өзінің сұрақтарына берілген жауаптарын қошемет беру арқылы бағалайды.

Оқушыларды үш түрлі бау арқылы  топтастырамын:

1 топ – теңге

2 топ –  монета.

3 топ – қағаз ақша

Суреттер

2 мин

3 мин

Жаңа тақырыпты ашу мақсатында  теңге, монета, қағаз ақша туралы бейнежазба көрсетемін.

Оқушыларға «Ашық сұрақтар» арқылы сабақтың тақырыбын ашу мақсатында қолданамын.

1.Теңге қай жылы шықты?

2. Ақшада не бейнеленген?

3. Қазіргі теңге мен бұрынғы тиынның айырмашылығы қандай?

4. Өмірде ақшаны не үшін қолданамыз?

Валюта-Қазақстан «рубльдік» зонадан 1993 жылы қараша айында шықты, 1993 жылы 15 қарашада ұлттық валюта «теңге» болып енгізілді.
Қазақ елінің төл теңгесі қағаз ақша және монета түрінде болатындығын айтып түсіндіру. Әрбір монеталардың ( 1 теңге, 2 теңге, 5 теңге, 10 теңге, 20 теңге, 50 теңге, 100 теңге), қағаз ақша ( 200 теңге, 500 теңге, 1000 теңге, 2000 теңге, 5000 теңге, 10000 теңге) екендігі айтып түсіндіріледі.

Бейнежазба, Теңге тарихы

Монеталар жəне купюралар. Сабаққа арналған тұсаукесер.

5-минут

6-минут

Сергіту сәті

2 мин

6 минут

«Дүкенші мен бала»

2 минут

1-ші топқа.Бірінші,Төртінші машинаның иeсіндегі құны 50тг, 100 теңгені тап.

2-ші топқа.Eкінші,Үшінші машинаның иeсіндегі  құны  200 тг, 500 теңгелік купюраларды тап

3-ші топқа.Бірінші,Үшінші машинаның иeсіндегі қағаз ақшаны табады. Оқушылар межеленген орындарға жеткізген жауаптарындағы сөздерге үштілділік жұмыс жүргіземін.

теңге, ақша- монета- coin

Бағалау критерийі:

50тг, 100тг, 200тг, 500 теңгелік ақшаларды купюраны ажыратады.

Дескриптор

1. 50, 100 теңгелік монетаны белгілейді

2. 200, 500 теңгелік купюраны белгілеп көрсетеді

3.  Орындаушыны мeжeлeнгeн орынға жeткізу теңге, монета, қағаз ақшаны анықтайды

Кері байланыс: «Теңге жинау» әдісі

1.      50, 100 тг монетаны ажырата аласызба?

2.      Құны 200, 500 тг купюраны білесізбе?

Тапсырма №2  (т) Нәтиже және тапсырма тәсілі. «Жаңалық ашамыз» әдісі арқылы тапсырмадан тыс өзінің шеберлігіне байланысты есеп құрастыра алуы.

Әр балада неше монета барын есепте. Сұрақтарға жауап бер.

1.Әр балада неше монетадан бар?

2.Әр балада неше теңге бар?

3.Қайсысының монетасы бәрінен артық?

4.Қайсысының ақшасы бәрінен аз?

Бағалау критерийі.

Көрсетілген соманы ұсақтай алады жəне жинақтай алады.

Дeскриптор

1.Теңгенің өмірде қолданатынын біледі.

2.Монеталардың артық не кем екенін табады.

3.Нәтижeгe жeту үшін орындалатын теңдік және теңсіздік  құрады.

Кері байланыс: «Теңге жинау» әдісі

1.Монеталардың артық не кем екенін ажырату жолдары қандай?

2.Теңдік және теңсіздік құра білдіңізбе?

 «Теңге ілу» ойыны

Мақсаты: Ойынға қатынасушылар тепе-тең екі топқа бөлінеді. Әрқайсысы жеке-жеке шыбықты «ат» қып мінеді. Ойынды бастаушы жүргізеді. Сол беттерімен әлгі шұңқырға жетіп, қол сұғып жібереді де, теңгені іліп алып, әрі өтіп кетеді. Ұпай әр сайыскердің іліп алған теңге санына қарай есептеледі. Қай топ көп ұпай жинаса, сол топ жеңеді.

Тапсырма №3 (ж)   Диалог және қолдау көрсету тәсілі.

 Ойлан,  жұптас, бөліс әдісі

Есептерді шығар. Неше кері есеп құрастыруға болады? Олардың біреуін шығар?

а) Әмиянда 100 теңге және 50 теңгеліктен 4 монета бар. Барлығы неше теңге болады?

ә) Санжар а) есепте берілген әмияннан 50 теңгеліктен 2 монета және бір 100 теңгелік алды. Әмиянда неше теңге қалды?

Дəптердегі  тапсырма бағалау критерийлерін қолданумен орындау ұсынылады. Оқушылар есептерді өздері шығарады. Артық ақшаны қайтарып беруге болатын монеталарды қоршайды.

Бағалау критерийі

Құны әр түрлі ақшалармен төлем жасайды.

Дeскриптор

1.      Көрсетілген сомаларды жинақтай алады.

2.      Артық ақшаны есептей алады.

Кері байланыс: «Теңге жинау» әдісі

1.Кері есеп құрастыра алдыңызба?

2.Әмиянда қанша теңге болды?

3.Санжар қанша теңге алды?

Мадақтау арқылы бағалап отырамын.

Бала. – Сәлеметсіз бе!
Дүкенші: – Сәлеметсің бе!
Бала: – Маған 2 теңгеге дәптер беріңізші?
Дүкеші былай дейді:- Балақай сенің жасың нешеде?
Бала: – Менің жасым жетіде.Мен 2 сыныпта оқмимын.
Дүкенші: – Жарайсың! Сен маған 5 теңге бердің, мен саған неше теңге қайтаруым керек екенін білесің бе?
Бала: – Әрине, білемін. Маған 3 теңге қайтаруыңыз керек.
Дүкенші: – Тамаша! Сау бол!
Бала: – Сау болыңыз!

Оқулық жəне дəптер.

Карточкалар

А)

Ә)

10-минут

Үйге тапсырма

Бағалау

– Теңге дегеніміз не?
– Ақшада не бейнеленген?
– Ақшаның қалай ұстауымыз керек?
– Ақша қалай келеді?      

  Кері байланыс ББҮ әдісі.

№4 47 бет

Сабақтан алған әсерін, көңіл күйін смайликтер арқылы білдіреді және қалыптастырушы бағалау арқылы бағалау парағымен бағаланады.

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға тапсырмалар бересіз?

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

қауіпсіздік техникасын

сақтау.АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Қабілеті жоғары оқушы мен қабілеті төмен оқушыларға қарқын тәсілі арқылы бір біріне қолдау көрсету мақсатында  жұптық, топтық жұмыстарды ұйымдастырамын. Теңге. Монета және қағаз ақша туралы, шығу жолдарын табу арқылы оқушыларыдың ой-өрісін кеңейтуге қол жеткіземін. «Бұрқасын сұрақтар» тәсілі арқылы өзара сұрақ алмасуға,  өткенді талдауға және қорытынды жасауға қол жеткіземін.

Сабақ мақсаттары

Немесе оқу

Мақсаттары шынайы,

Қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Монеталар мен купюраларының құнын білді. Көрсетілген соманы ұсақтап жинақтай алды. Ақшаны өмірде қалай пайдалану керек екенін рөлдік ойындар ойнау арқылы біледі.

Саралаудың әдіс-тәсілдері қолжетімді болып, сабақ барысында саралау  жүргізілді.

Қарқын тәсілінде «Лездеме әдісі» «Жаңалық ашамыз» әдісі, «Ойлан, жұптас, бөліс» әдістері бойынша оқушылардың қызығушылығы артып нәтиже көрсетті.

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды, келесі сабақта уақытты тиімдірек пайдаланамын және сабақ барысында белсенді әдіс-тәсілдерді жоспарлаймын.

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Қос шеңбер әдісі арқылы балалар өткен сабақты еске түсіруі

2: Ақшаны өмірде дұрыс пайдалана алуы

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар үлестіру.

2: АКТ қолдану.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?