Сулы жер-нұрлы жер

Бөлім: 6-бөлім

Су – тіршілік көзі.

 Қазақстандағы өзен-көлдер

6.4.4.1 – сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.

Оқушылардың көпшілігі: Мәтін бойыншажалпы және нақты сұрақтарға жауап береді; есімдіктерді қолданады.

Оқушылардың кейбірі: Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады; есімдіктің сөйлемдегі қызметін анықтайды.

–       Мәтін бойыншажалпы және нақты сұрақтарға жауап береді;

–       Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады.

Өзен-көлдердің көлемі мен маңызын анықтайды.(жазылым мен тыңдалым дағдысы)

5 мин

Психологиялық ахуал қалыптастыру

 Өзен-көл атауларына байланысты сурет  қиындыларын құрастыру арқылы 3топқа бөлінеді.

«Ой шақыру» стратегиясы;  Оқушылар, неліктен Қаратал, Лепсі, Көксу атаулары арқылы топқа  бөліндік. Оқушылар жауабы тыңдалады. Олар: Өзен-көл  атаулары. Олай болса, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы : «Сулы жер-нулы жер». Ендеше, оқушылар, сабағымыздың мақсатын тақырыпқа орай қалай анықтасақ болады?

Оқушылар жауабы тыңдалады. Оқушылармен бірге сабақ мақсаты қойылады.

Сабақ мақсаты:тыңдалған мәтін бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру; сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.

30    мин

2 мин

3 мин

2 мин

7 мин

2 мин

8 мин

3 мин

2 мин

Тыңдаған үзіндінің толық мазмұнын түсіне алады;өзендердің ерекшеліктерін анықтайды.

 «Шындық пен жалған» әдісі

Тұжырымның  шындық немесе жалған екенін ажыратыңыз.

Кері байланыс:«Сигнал картасы» әдісі арқылы беріледі. Оқушылар тапсырманы орындауына байланысты сараланады.

Жасыл түсті карта жинаған оқушылар А тобы; Сары түсті карта жинаған оқушылар В тобы; Қызыл түсті карта жинаган оқушылар С тобына топтастырылады.

2-тапсырма. Жазылым. Жұптық жұмыс

Әр жұп мәтіннің әрбір абзацы бойынша есімдік түрлерін анықтайды,  сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану арқылы беріледі. Оқушылар тапсырманы орындауына байланысты сараланады.

Жасыл түсті карта көтерген оқушылар А тобы; Сары түсті карта көтерген оқушылар В тобы; Қызыл түсті карта жинаган көтерген оқушылар С тобына топтастырылады.

Топтық жұмыс

А тобына тапсырма: Өзен, жер, көлем, табиғат, ұғымдары бойынша сөйлем құрап, есімдіктердің мағыналық түрлерін кірістіріп,  «Қаратал – құтты мекенім» тақырыбында шағын мәтін

жазыңдар.

      В тобына тапсырма: Өзен-көлдердің әрқайсысының тұсына бір сөйлеммен есімдіктерді қолдана отырып, анықтама жазыңдар.

С тобына тапсырма: Берілген мақал-мәтелдерден есімдіктерді тауып, мағыналық түрлерін ажыратыңдар.

1.      Өз елімнің басы болмасам да,

Сайының тасы болайын.

2.      Әркімнің өз қолы өзіне қарай бүкір.

3.      Сен салар да мен салар,

Атқа жемді кім салар.

Кері байланыс: Кері байланыс картасы» әдісі

Сабақты қорытындылау:

Бүгінгі сабақтың «Кілт» сөздері арқылы сабақты қорытындылау.

6 минут

2 мин

2 мин

2 мин

1. Мен сабақта   …      үйрендім.

2. Мен басқаларды  … тыңдадым.

3. Мен сабақта       …         орындайалдым.

4. Мен сабақтағыөзжетістіктеріме ризамын,  риза емеспін.

Бағалау: Өзін-өзі бағалау

Үйге тапсырма:

1.      Есімдіктерді қатыстырып, сөйлем жазу.

2.      Көркем әдеби шығармалардан мысал теру.

3.      12-тапсырма. «Ертеде Есімдік деген қария болыпты. Қарияның жеті ұлы ба екен…» де басталатын ертегі құрастырыңдар. Ертегіде есімдіктің мағыналық түрлерін қария ұлдарының атымен байланыстырып жазыңдар.

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтарменбайланыс

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгерді, есімдіктің зат есім мен сын есімнің орнында қолдану ерекшелігін білді.

Саралау әдістері оқушылардың барлығығының уәждерін қамтамасыз етуге және олардың тақырыпты меңгеруіне септігін тигізеді.

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1.Оқушылардың сигнал картасы   арқылы  кері байланыс беруі тиімді болды.

2. Саралау мақсатында құрастырған тапсырмалар тиімді болды.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1. Оқушыларға  тыңдалым дағдысының тапсырмасы тиімді болды.

2. Тақырыпты меңгертуде оқушыларға жұптық жұмыс беру сәтті болы.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1.Оқушыларға жеке қөңіл бөлу керек.

2. Келесі сабақтарда А тобына күрделі тапсырмаларды жоспарға енгізу қажет.