“Тіршілік көзі – еңбекте” әдебиеттік оқу 4 сынып

4.3.2.1. таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу,жаңа сюжеттер енгізу, өлең (бес жолды) жазу

  Оқушылардың басым бөлігі: Мәтінді оқып, оқиға желісін анықтап,  қорытынды шығара алады.

Кейбір оқушылар: Өзгенің өмірінен тәрбиелік жағдаятын ашып көрсете алады.

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

Мәтінге жаңа кейіпкер қосып, жаңа сюжет енгізеді.

Оқиға  желісін анықтап,қорытынды шығара алады.

Тіршілік атаулы – бүкіл тіршілік, Антарктида

Білім деген байлық бар,

Еш байлық оған жетпейді.

Жасыңда оқып, жиып ал.

Тепкілесең кетпейді.

Өртіңе де күймейді,

Ұрылар да тимейді

Жатып ішер жамбастап,

Жалқауды ол сүймейді

“Мозайка”әдісі арқылы топқа бөлу

І     топ ” Білім”

ІІ топ   ” Бақыт”

ІІІ топ  “Байлық”

ІV топ  ” Еңбек”

Топ ережесін пысықтау.

Бейнефильм  арқылы бүгінгі өтілетін тақырыпты анықтау.

Мұғалім: – олай болса, балалар, бүгін біз    Р.Мәженқызының  “Есік қаққан еңбек” мәтінімен танысамыз.

Райхан Мәженқызы (07.05.1956 ж.т., Алматы облысы, Райымбек ауданы, Сарыжаз селосында  дүниеге келен.) – жазушы, баспагер, ғалым.

1978 жылы Қазақтың Абай атындағы педагогика институтының математика факультетін бітірген.

Оқу мақсатын таныстыру

– Өз  ойын, сезімін, көзқарасын ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып пікір айта алады.

– Мәтінге жаңа кейіпкер қосып,  жаңа сюжет енгізе  алады. – Оқиға  желісін анықтап,қорытынды шығара алады.

«Түсініп ал1»  ” Есік қаққан еңбек”     Райхан Маженқызы

Аудио тыңдалым

Іштей оқу. Мәтінді  іштей оқи отырып “Түртіп алу” әдісі арқылы таныс емес сөздерді белгілейді.

«Жаңа сөздер сандығы» айдары

Тіршілік атаулы – бүкіл тіршілік

(ЖЖ) Сұрақтарға кезектесіп жауап беріңдер.

1. Тіршілік үшін еңбек ету керектігін Қоңыз қалай түсінді?

2. Барлық жан-жануарлар Еңбекті не үшін жақсы көреді?

Дескрипторы:

1. Сұрақтарға  толық жауап береді.

2. Мәтіннің мазмұнын өз сезімдерімен байланыстырып баяндайды.

ҚБ: Бірін-бірі бағалау

Топтық жұмыс

І топ

,  – Еңбектің рөліне еніп, ертегі мазмұнына оқиға қосып сөйлеу

Критерий:

Шығармадағы неғізгі ойды анықтай отырып,өз көзқарасын білдіру

Дескрипторы:

– Мәтіннің мазмұнын өз сезімдерімен байланыстырып баяндайды;

-Тақырыпқа сәйкес сурет таңдап, иллюстрация негізінде әңгімелейді

Кері байланыс  “Үш шапалақ”.

ІІ топ “Мен зерттеушімін”

Берілген  кітаптардан еңбек туралы мақал -мәтел немесе өлеің жолының  бірін таңдап,мазмұнын ашу,негізгі ойды анықтау.

Критерий:

Тақырыпқа сай мәліметті табады

Дескриптор:

–Мақал-мәтелді таңдай алды;

-Мақалдың мазмұнын ашады.  өз ойын жеткізеді.

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.

ІІІ топ

“Бес жолды өлең” Еңбек”

Критерий:

Еңбек сөзін қатыстырып” бес жолды” өлең құрастырады

Дескриптор:

-Сөз таптарын ажыратады;

-Мазмұнды сөйлем құрай алады;

-Мәндес сөзін анықтайды.

ҚБ: «Жетістік баспалдағы» әдісі.

ІV топ

Еңбекке  хат жазу

Дескриптор:

– Тақырыпқа сай  ойын жүйелі жеткізе  отырып хат жаза алады;

-Сөйлеу нормаларын сақтайды.

ҚБ: «смайлик» әдісі.

«Қорытындыла» айдары «Попс» формуласы

-Жазушы саяхатшы Еңбек арқылы нені  көрсетпекші болды?

Менің ойымша…….

-Тіршілік атаулыға ғажайып өмір сыйлағысы келген Еңбекке қандай баға бересіңдер?

«Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»

Соңғы сөйлем:

«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім…»

Тапсырма

ны орындаған  оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату.

Үйге тапсырма:  Ертегі  мазмұны бойынша жоспар жазу

“А”  Еңбекке  бейім   болсаң,
Қатарыңнан  ……………….    болмайсың.

Енбек кылып,
Озінді  ……………………..           бағала
Улкендерден көмегіңді ……………………

“В” Сөз тіркестерінің бірінші сөзінің алғашқы әрпі

бойынша еңбекқор жәндіктің атын тап (кіші әріптен баста).

Күрексіз жер қазған –  

Қыл мен шөптен ұя салған

“С”

Адамға, бір-біріне жақсылық жасаған қандай ертегі кейіпкерлерін білесің? (сәйкестендіреді)

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.