ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ 1 КЛАСС Играем с буквами

Сквозная тема: В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ!

Класс:1

ФИО учителя:  Шипунова Татьяна Викторовна

присутствующих:              отсутствующих:

достигаются на данном

уроке  ( ссылка  на  учебную

программу)

1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя.

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

2.1  Использование видов чтения.

2.2  Определение темы и основной мысли прочитанного текста.

3.7 Нахождение и исправление ошибок в работе.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Определить порядок и количество слогов в слове, выделить ударный слог Прочитать рассказ, используя основные виды чтения: плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение. Произнести слово «телевизор» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке и знать элементы буквы. Оценить свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Записать фамилии и имена людей в алфавитном порядке.

Соотнести слово и звуковые модели, выбрать правильную схему

Выполнить задание по карточке: соотнести слова из левого и правого столбиков.

Находить информацию в словаре, используя алфавитный порядок расположения

текстов.

Сделать звуко-буквенный анализ выделенных в тексте слов. Придумать имя герою рассказа

Некоторые учащиеся смогут: Создать «карту рассказа», отображающую основные события с помощью знаков, рисунков.

Передать содержание произведения, используя «карту рассказа».

Рассказать рассказ от имени мальчика.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Межпредметные связи

Дарение. Ударные и безударные гласные. Гласные, не проверяемые ударением. Большая буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Начало урока

Ребята, давайте настроимся на работу, погладьте себя по голове, сделайте массаж ушей и шеи. Хорошенько разогрейте руки для работы.

Игра «Праздничные свечи».

Описание.

Ребята, эта игра поможет вам урегулировать дыхание и автоматически начать глубже дышать. Одновременно вы сможете расслабить мышцы лица. Это простое упражнение захватывает внимание  и помогает собраться.

Инструкция детям:

Друзья,  скажите пожалуйста – о начале дня рождения,

-печет ли мама пирог,

-ставят ли свечи.

ОТЛИЧНО!!!

Поднимите один палец и представьте, что это свеча. Свечу нужно задуть очень нежно.

После поднимите два пальчика и задувайте уже две свечи.

Дальше поднимаем все пальцы – задуваем десять праздничных свечей.

Молодцы, кладите руки на колени, настраиваемся на урок.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Кто как голос подает?». В слове должен быть звук [ч’].

а) Курица… (кудахчет, квохчет).     б) У кого кто?

Воробей… (чирикает).               У зайца… (зайчонок). Сорока… (стрекочет).                У кролика… (крольчонок). Лев… (рычит).                            У белки… (бельчонок). Кузнечик… (стрекочет).            У галки… (галчонок).

Середина урока

Выбрать картинки и назвать слова с буквой Ч.

Часы, щетка, кот, печка, сачок, черепаха, тачка.

Работа над слоговой структурой слова (выяснение количества слогов с опреде­лением гласных в слове), выделение ударного слога голосом.

Формативное задание

— Соотносит слова с картинками:

— Соотносит звуковую схему с буквенной

!!! -Обратить внимание  на то, что звук всегда мягкий, поэтому при произно­шении слышится Ь, но его писать не нужно.

Двигательная физминутка.

«Стая птиц летит на юг».

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг, (машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать, (машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете, (потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля —

Расстилается земля, (низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть, (садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много, (встают и машут «крыльями») Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора, (садятся за столы)

 Письменная  работа на планшетах.

•  Прописывание слогов. Закрепление правила.

•  Дописывание слов «очки», «бочка», «тачка», «печка».

•  Работа над многозначностью слова «ручка».

В первом значении ручка – ручка маленького ребенка.

Во втором случае ручка – школьная принадлежность, которой ученики пишут в тетрадях.

В третьем – ручка – у входной двери, чашки.

Делается вывод: слово ручка имеет несколько значений, значит, оно многознач­ное.

Работа по учебнику.

2. Образование слов (с уменьшительно-ласкательным значением). Кошка – кошечка, собака – собачка, сын – сыночек, мама – мамочка, Ваня – Ва­нечка, Таня – Танечка.

 4. Игра «Помоги черепашке».

5. Чтение текста, нахождение слов с буквой Ч. Придумывание продолжения рассказа.

 6. Изучение правил и проведение игры «День – ночь».

Трехъязычие:

кун, день, day,

 тун, ночь, night.

Слайды презентации

Слайды презентации

Физминутка

Слайды презентации

Планшеты

Слайды презентации

Слайды презентации

1        Высиживание яиц.

Прием «Незаконченные предложения».

Я почувствовал, что… Я научился… У меня получилось … Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось…

2.  Игра «Волшебное перо».

Эта игра дает прекрасную возможность расслабиться и сконцентрировать внимание. Укрепляет привязанность каждого к ведущему. (Ребята охотно разрешают прикасаться к себе нео­бычным способом. Каждый получает шанс на короткое время без затруднений оказаться в центре внимания. Игра развивает телесное сознание  – в осо­бенности их тактильное восприятие.)

Инструкция детям.

Встать в круг. ?????

(Учитель держит перышко в руке, которым касается разных мест тела ребенка. Ребенок, рядом с которым останавливается учитель, закрывает глаза. После прикосновения перышком ребенок с закрыты­ми глазами должен загадать желание. После этого он может открыть глаза, а волшебное перо коснется другого ребенка)

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

«Стая птиц летит на юг».

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг, (машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать, (машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете, (потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля —

Расстилается земля, (низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть, (садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много, (встают и машут «крыльями») Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора, (садятся за столы)

Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя.