Қазақстандық өнертапқыштар

«Роботтар мен киборгтар әлемі» бөлімі

«№35 ЖОББМ» КММ

Айшукенова Данагул Ермековна

Ж.9.4.3.1 жазба жұмыстарында афоризмдерді тиімді қолданып жазу;

ТБ.9.5.2.1 жазба жұмыстарында (қимыл-сын бағыныңқы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру.

«Қазақстандық өнертапқыштар»  мәтініндегі ақпараттың өзектілігін анықтайды, қорытынды жасайды.

Өнертапқышқа берілген афоризмдерді тиімді қолданып  хат  жазады.

Үлестірмеде берілген бағыныңқы, басыңқы сыңарлардан қимыл-сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырып жазады.

Өнертапқыштан сұхбат алу үшін сұрақтар тізбегін құрастырып жазады.

Электронды бесік жайлы тұтынушыларға  арналған жарнама жазады.

– афоризмдерді тиімді қолданып хат жазады;

– үлестірмеде берілген бағыныңқы, басыңқы сыңарлардан қимыл-сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырып жазады;

– сұхбат алу үшін сұрақтар тізбегін құрастырады;

– электронды бесік жайлы жарнама жазады.

– ақпараттың өзектілігін анықтап,қорытынды жасайды;

– афоризмдерді тиімді қолданып хат жазады;

– үлестірмеде берілген бағыныңқы, басыңқы сыңарлардан қимыл-сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырып жазады;

– сұхбат алу үшін сұрақтар тізбегін құрастырады;

– электронды бесікті жарнамалап жазады.

Өнертапқыш, бесік, электронды, режим, жоба, көрме, жетістік.

Қазақстандық өнертапқыш, электронды бесік,ақылды бесік,  электр тогы.

Өнертапқыштар деп кімдерді айтамыз?

Қандай қазақстандық өнертапқыштарды білесіздер?

Өнертапқыш болу үшін қандай пәндерді жақсы оқу керек?

Шаймардан қандай бесікті ойлап тапты?

Бесікті ненің көмегімен басқарады?

Дыбысты ескерту қандай жағдайдан хабардар етеді?

Не себепті бесікті «Smart Бесік» деп аталды деп ойлайсыз?

уақыт

басы

7 минут

4 минут

3 минут

Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Жылы лебіз» әдісі

Топқа бөлу

«Пазл» әдісі арқылы білім, ғылым тақырыбына байланысты мақал-мәтелдер жазылған қиындыларды құрастырып, 3 топқа бөлінеді.

Қызығушылықты ояту

«Атаулар туралы үш сұрақ» әдісі

(жаңа тақырып бойынша үш сөз немесе сөз тіркестері жазылған парақтардағы атауларға қатысты сұрақтар беріледі.

(техникалық жаңалық,  робот, өнертапқыш)

Қайда? Бұл сөз тіркестерін сіз қайда және қандай мағынада кездестірдіңіз?

Қалай? Осы атауларды қолданудың мысалдарын келтіре аласыз ба?

Қандай? Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп ойлайсыз?

Сабақтың тақырыбын, мақсатын және бағалау критерийлерін түсіндіру.

Тіркестер, сұрақтар жазылған

үлестірме

26 минут

9 минут

 8 минут

9 минут

«Сканерлеп оқу», «Ішкі, сыптқы шеңбер» әдісі

«Қазақстандық өнертапқыштар» мәтінін оқып,

Флипчарттағы ішкі шеңберге өнертапқыш, электронды бесік, ақылды бесік, режимді таңдау,баланың жай- күйінен хабар беретін құрылғы, дыбысты ескерту тетігі туралы ақпараттардың өзектілігін анықтаңыз, сыртқы шеңберге электронды бесіктің пайдасы туралы қорытынды жасаңыз.

Тілші ретінде өнертапқыштан интервью алу үшін сұрақтар тізбегін құрастырып жазыңыз (көпшілік).

Дескриптор:

– мәтінді оқыңыз;

– берілген ақпараттардың өзектілігін анықтаңыз;

– бесіктің пайдасы туралы қорытынды жасаңыз;

– сұрақтар тізбегін құрастырыңыз.

ҚБ.  «Неліктен үздік» (топтар бір-бірін  бағалайды)

2 – тапсырма ТЖ; Ж

«RAFT» әдісі

Өнертапқышқа афоризмдерді (алдына жан салмады, ана сүтін ақтау, мерейі үстем болды, атағы жер жарды) тиімді қолданып, авторға хат жазыңыз.

Рөл – оқушы

Автор – өнертапқыш Шаймардан

Пішін – хат жазу

Тақырып – «ЭКСПО -2017» көрмесіне электронды бесікті жоба ретінде апарып қатысқан, қатыспағандығын сұрау.

Дескриптор:

– хат құрастырып жазыңыз;

– афоризмдерді тиімді қолданыңыз.

ҚБ: «Жасыл қалам» әдісі

Әр топ бір-бірін флипчартта жазған мәтіндерімен алмасып, бағалайды.

3 – тапсырма ЖЖ

«Сыңарын тап»  әдісі

Үлестірмеде берілген бағыныңқы, басыңқы сыңарлардан қимыл-сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдер құрастырып жазыңыз.

Өнертапқыш Шаймарданның жасаған  электронды бесігі жайлы тұтынушыларға  арналған жарнама жазыңыз. (кейбір).

Дескриптор:

– қимыл – сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолын біледі;

– үлестірмеде берілген бағыныңқы, басыңқы сыңарлардан қимыл – сын бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлем құрайды;

– электронды бесік жайлы тұтынушыларға  арналған жарнама жазады.

ҚБ: «Жапондық бағалау» әдісі

О- О- О – құрастыра алды;

М-М-М – құрастыра алмады;

– айтарым бар.

үлестірме

флипчарт

Флипчарт,

түрлі түсті маркерлер

О- О- О

М-М-М

соңы

7 минут

4 минут

3 минут

«Қазақстандық өнертапқыштар» тақырыбы бойынша  сиқырлы қобдиша ішіне жасырылған сұрақтарға жауап беру, жауабын білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға ұсыну.

Сұрақтар:

1.Өнертапқыштар деп кімдерді айтамыз?

2.Қандай қазақстандық өнертапқыштарды білесіздер?

3.Өнертапқыш болу үшін қандай пәндерді жақсы оқу керек?

4.Шаймардан қандай бесікті ойлап тапты?

5.Бесікті ненің көмегімен басқарады?

6.Дыбысты ескерту қандай жағдайдан хабардар етеді?

Рефлексия. Ж

«Белгілер» әдісі

– көңілді, қызықты болды;

– бәрі  түсінікті;

– сұрағым бар;

– жаңа мағұлматтар білдім;

-көңілсіз, қызықсыз болды.

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Көпшілік оқушылар  оқылым  мәтінінен өнертапқыштан сұхбат алу үшін сұрақтар тізбегін құрастырып жазады. Ал кейбір оқушылар электронды бесік жайлы тұтынушыларға  арналған жарнама  жазады.

(әр топ бір-бірін флипчартта жазған мәтіндерімен алмасып, бағалайды), «Жапондық бағалау» әдісі сияқты

түрлері қолданылады.

Сынып ішінде, топтық жұмыс жасау кезінде оқушылардың еркін қозғалуына, бір бірімен жақын қарым қатынас жасауына жағдай жасалған.

Оқушылар  ғылым, ғылыми техникалық жаңалықтар, қазақстандық өнертапқыштар жайлы, оның ішінде Шаймарданның жасаған  электронды бесігін халықтық қазына ретінде құрметтеп, ардақтау туралы пікірлерін айтады.

·     Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?

·     Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?

·     Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?

·     Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

·     Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

·     Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?

·     Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?