Свойства информации

9.4.1.1  критически оценивать риски, связанные с продолжительным использованием компьютеров

Большинство учащихся будут уметь: различать информацию по видам, указывать свойства информации, выбирать наиболее удачную форму представления информации.

Некоторые учащиеся смогут: сформировать представление о свойствах информации.

Изучат существующие свойства информации.

Научатся правильно переводить информацию.

Смогут составлять постер.

Смогут сформулировать вопросы.

Сделают выводы.

Овладеют умением выделять главное, осмысленно читать текст. Будут работать совместно в группах для решения проблемных ситуаций.

Ход  урока

Каждый учащийся получает номер от 1 до 4. Учащиеся формируют группы по полученным номерам

В начале урока сделать акценты на: концентрацию внимания учащихся совместно с учащимися определить цели урока, определить «зону ближайшего развития» учащихся

Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута)

С целью создания психологического настроя класса предлагает стратегию «Сообщение» – ученикам предлагает встать в круг и по кругу передать сообщение, как можно быстрее и без искажения (Информация бывает полной, достоверной, доступной и актуальной).

Ученики по очереди передают сообщения.

Опрос ТБ:

Учитель: Оценивает степень понимания правил поведения в кабинете информатики:

1.      Можно ли прыгать в КВТ?

2. Скажите, как нужно вести себя в кабинете информатики?

3. Расскажите мне о правилах поведения в кабинете информатики?

1. Метод «Корзина понятий» (Учащиеся  на стикерах пишут значение понятий):

«Информатика», «Информация»,  «Источник», «Приёмник», «Носитель» , «Канал связи».

1. Разминка. Сложи слово (из данного набора букв составить слова, связанные с предметом «информатика»).

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Проблемный вопрос «Какая информация несёт знания?»

Обсуждение картинок на слайдах. Вывод: (определить свойство)

Работа в группах. Метод Джигсо

Задание № 1

Заполните таблицу следующими видами информации: визуальная, числовая, личная, графическая, тактильная, мультимедийная, общественная, звуковая, обонятельная, специальная, аудиальная, текстовая, вкусовая.

ФО оценивание  по методу Карусель

Работа в парах. х. Метод «Диалог на стикерах» (Примеры записать на стикерах и наклеить на карту»  Работа в группах.

1)      Приведите примеры:

Ø  Достоверной, но неактуальной информации;

Ø  Актуальной, но недостоверной информации;

Ø  Полной, достоверной, но бесполезной информации;

Ø  Доступной, но непонятной информации;

Ø  Объективной, но не полной;

Ø  Понятной, но не актуальной.

.

Дескрипторы:

·                    определяет  мощность алфавита

·                    вычисляет количество символов на странице

·                    вычисляет количество страниц в документе

Индивидуальная работа 3 задание

Учитель предлагает задание на развитие высокого навыка: анализ в виде практической работы. Задает два вопроса на расширение (дополнительные вопросы, дифференциация)

ФО оценивание  по дескрипторам

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).