Что такое изобразительное искусство?

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами.

Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.

Рефлексия на начало урока «Лесенка успеха».

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает посмотреть презентацию и сформулировать тему урока.

Учащиеся смотрят презентацию, формулируют тему урока.

Презентация искусство в жизни ребенка

Учитель предлагает рассмотреть картину Е.Калиновской «Зимнийпейзаж», описать ее. (Что изображено на картине? Какие использованы цвета? Почему так названа картина?)

Учитель читает часть стихотворения А. Кушнера.

PIRLS (читательская грамотность). Работа по содержанию текста:– Какую ты себе представил(а) картинку, когда читал(а) этот текст?Похожа ли твоя картинка на картину Е. Калиновской «Зимний пейзаж»?

Убери из текста прилагательные (белый, снежная). Изменится ли пейзаж?О чем рассказывается в первой части стихотворения?

О чем «рассказывает» картина И. Шишкина? Чем похожа картина и текст 1? Сравни картину натюрморт «Кумыс» и текст 2.

Какое новое слово ты услышал? (Натюрморт) Проговори его правильно.

Какие натюрморты можно нарисовать к этому стихотворению?

Что общего в картине «Кумыс» и стихотворении?

Выпиши выделенные слова в тетрадь. Что они означают?

Учитель предлагает прочитать 3-ю часть стихотворения и сравнить его спортретом. Что можно узнать из текстастихотворения икартины-портрета?

Начтотыобратилвнимание,рассматривая портрет и читая текст?

Что объединяет все три части стихотворения?

Попробуй дома нарисовать чей-либо портрет.

4. Освоение изученного материала.

(Ф)Работа со словарем.Прием «Послушай-прочитай-повтори».

Учитель       предлагает                     познакомиться                     с новыми словами:

Искусство –өнер Пейзаж – табиғат суреті Натюрморт – суретін салған сурет Жанр – жанр Живопись – кескіндеме

Оценивание. Прием «Сосед по парте»

1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.

(П) Учитель с детьми рассматривает в учебнике кластер, предлагает ответить на вопросы и записать в тетрадь предложения.

–   Какие виды изобразительного искусства представлены в кластере? Запиши эти слова в тетрадь.

Придумай предложение со словом «скульптура», используя              глаголы несовершенного вида.

Физминутка

Незнайка стать художником мечтал Поэтому он всюду рисовал.

Ручкой на листе – вот так (показ)! Кистью на холсте – вот так (показ)! Карандашиком на парте – вот так(показ)! А мелками на асфальте – вот так (приседают)!

Сапогами на снегу – вот так! (руки на поясе, притоп)

Коньками он чертил на льду – вот так! (дети изображают движения конькобежца)

На песочке прутиком – вот так (наклоны)! На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!

Разводил в ведре известку (мешают руками),

Потолок белил он щеткой (белят, руки вверху).

Размешал он палкой краску, Кистью все вокруг покрасил (поворачиваются).

Хотя Незнайка не художник, Но маляр отличный все же!

(К) Учитель предлагает рассмотреть рисунки. Объясняет, что такое комиксы, и предлагает составить к каждому рисунку несколько предложений по картинкам, используя разные слова, записывают их в тетрадь.

5. Закрепление изученного материала.

(П) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает вместе с другом сравнить комиксы и фотографии.

Как получаются комиксы и фотографии? Что тебе больше нравится делать?

Рассмотри фото детей и ответь на вопросы. Запиши.

(Б) Учитель предлагает прочитать текст и выполнить тест. PIRLS (умение извлекать информацию из текста).

1. Искусство – это часть культуры человека

А) спортивной Б) духовной В)культурной

2. Найди лишнее слово

Виды изобразительного искусства

А) живопись Б) скульптура В) портрет

Читают текст. Сравнивают его с картинами. Отвечают на вопросы. Выписывают выделенные слова в тетрадь.

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.

Ученики в паре рассматривают кластер, называют виды изобразительного искусства, записывают в тетрадь           эти                               слова            и                      составляют предложение              со                    словом                        «скульптура», используя глаголы несовершенного вида. (Скульптуру            делают из глины. Около лестницы стоит большая скульптура. Красивая скульптура украшает зал.)

Ученики рассматривают рисунки, составляют и записывают в тетрадь предложения по картинкам, используя глаголы, местоимения, существительные, предлоги, прилагательные.

Вставляют пропущенные в словах буквы, записывают в тетрадь

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь, Учебник, задание1.

Учебник задание 2.

Учебник 2часть

Учебник, задание 4.

Учебник, задание6.

Рабочая тетрадь.

Плохо удовлетворительно                                  отлично.

отлично

Взаимопроверка. Прием «Смайлики».

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

5 мин.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия на конец урока «Лесенка успеха».

Домашнее задание.

Домашнее задание: выучить наизусть отрывок стихотворения по выбору учителя (портрет, пейзаж, натюрморт)..

Лесенка успеха

составляют предложения

 Задания для менее способных:                   называют слова;

Жесты, похвала, смайлики

2:                                                                                                                                                                                      Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.