Раздел : 4.

Мир профессии

Большинство учащихся смогут: Прогнозировать содержание по отрывкам текста  при помощи наводящих вопросов и строить свой текст;

Некоторые учащиеся смогут: Прогнозировать содержание по отрывкам текста при помощи наводящих вопросов и строить свой текст, дополняя своими комментариями.

Понимать применение синонимов в тексте;

Объяснить постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.

Вопросы для обсуждения?Какие ассоциации вызывает слово «профессия»? Назовите орудия труда? Какими качествами должны обладать люди разных профессии?

Можете ли вы сказать, почему может так случиться?

Письменные подсказки Я считаю, что мой друг (брат, сестра) (имя) мог бы стать (название профессии).      Так как он (перечислите качества, которыми он обладает).            Думаю, у него есть многие качества необходимые для профессии.

Поделиться на группы выбирая карточку с рисунком и рассказать, чем занимаются люди и какое у них орудие труда

Определение темы

ФО. Словесная похвала

 (Г) Задание: Какие ассоциации вызывает слово «профессия»? С людьми каких профессий вы часто встречаетесь?

Отгадайте названия профессий по изображенным на картинках орудиям труда? Какими качествами должны обладать люди, выбравшие эти профессии?

ФО. Светофор.

Дескрипторы: 1. Называет ассоциации;

1.      Определяет орудия труда;

2.      Называет профессиональные качества.

Слушание.  Стратегия №2 «Что я знаю?»

1)Озвучивание темы;

2) В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос:

Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?;

3) Обсуждение с партнёром своих знаний;

4) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

(П)  Задание: прослушайте текст  стихотворения. Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник? На какие из них указал в своем стихотворении Н.Тимохин?

Когда художник за мольберт садится

Николай Тимохин

Когда художник за мольберт садится,
И выбирает красок нужный тон,
Он оживить знакомых хочет лица
На белом материале. Чей-то дом
Уже воздвигнут до небес широких,
А вот ручей, бегущий среди скал.
Он даже звезд мерцание далеких,
По-своему, однажды, увидал.
И, написав для будущих потомков,
Картину новой жизни сохранил.
Свою ж прожил – как будто тряпку скомкав,
Вдруг выбросил подальше, много сил,
Терпения, труда и разных красок
Использовал тогда он для картины.
И жизнь нарисовал-то не из сказок,
А ту, что видел. И на это есть причины.
…когда художник за мольберт садился,
Я тихо за спиной его стоял.
И думал: «Как же мир переменился,
Как на картине он красиво засиял!»

Карточка.

Задание: 1. Какие синонимы слова «художник» встретили в тексте? С какой целью автор использует их?

2. Объясните постановку знаков препинания в выделенном предложении. Какой схеме предложений с прямой речью оно соответствует: 1) А: «П!», 2) «П!» – А, 3) «П, – а, – п!»

ФО.  Звездочки

Дескрипторы: 1.  Слушает текст внимательно;

2. Отвечает на вопросы;

3. Объясняет постановку знаков препинания выделенного предложения

Чтение

Стратегия№3 «Предположи и дополни»

1) Чтение текста;

2) Составление предложения или мини-рассказа на основе прогноза

(П) Работа с текстом. Задание. 1. Прочитать текст.

2. Как вы думаете, что может получиться, если не учиться?

Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт, смастерите такие сапожки, что позавидует сама царица, или откроете новые звёзды. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Ведь если не учиться  …  (- вот что может получиться: взялся бы неуч дом построить – стена бы завалилась, пошёл бы в моряки – корабль бы на мель посадил, решил бы стать портным – людей бы насмешил: рукав – на спине, воротник – на животе. Да… оказывается, всему в жизни надо учиться!)

А школа – начало пути к любой профессии.

ФО. «Пьедестал» (1 место, 2 место, 3 место)

Дескрипторы:1. Читает текст;

3.      Прогнозирует продолжение текста.

4.      Письмо

Стратегия №4 «Дерево предсказаний»

Задание (И): 1. Какая профессия могла быть подойти вашему другу, брату (сестре)? На что вы будете обращать внимание?

В ответах можете использовать следующую схему:

Я считаю, что мой друг (брат, сестра) (имя) мог бы стать (название профессии).      Так как он (перечислите качества, которыми он обладает).            Думаю, у него есть многие качества необходимые для профессии.

ФО. «Большой палец»

Дескрипторы:

1. Составляет текст – рассуждение о профессии, которая подходит другу (брату, сестре).

2. Аргументация

3. Правильный порядок структуры текста

Текст стихотворения, карточки с заданиями и со схемами предложений с прямой речью

Если бы взялся за дело неуч построить дом,

Пошел бы в моряки, решил бы стать портным?

Учащиеся одним предложением рассказывают, что они узнали в течение урока.

Рефлексия «Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою деятельность

Зеленый лист – нет ошибок

Желтый  лист  – одна ошибка

Красный  лист  – 2-3 ошибок.

Зеленые, желтые,

красные  листья

·

Презентация «Редкие профессии»

Обществознание, литература и искусство

Творческое и критическое мышление; коммуникативные способности; готовность учиться на протяжении всей жизни

·      Более способные учащиеся смогут  Прогнозировать содержание по отрывкам текста при помощи наводящих вопросов  и строить свой текст (большинство), дополняя своими комментариями

·       Менее способные учащиеся смогут прогнозировать содержание по отрывкам текста при помощи наводящих вопросов и строить свой текст

Рефлексия«Дерево успеха» при помощи листиков оценивают свою деятельность

Зеленый лист – нет ошибок

Желтый  лист  – одна ошибка

Красный  лист  – 2-3 ошибок.

Коммуникативные способности, готовность учиться на протяжении всей жизни.

Былилицели

обучения/урокадостижимыми?

Чемусегодня научились

учащиеся?Какойбыла

атмосфераобучения?

Успешнымили былидействияпо

установлению различиймежду

учащимися? Придерживалсяли

я временного графика? Какие

отступления от плана я сделал и

почему?

Назовите два наиболее успешных момента (как о преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельныхучащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?